هدف کلی درس:
دانشجویان رشته علوم تربیتی پس از گذراندن روانشناسی عمومی وتربیتی وروشهای آمار با اخذ این واحد درسی، با روشها و فنون گوناگون اندازه گیر ی و ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و تفسیر نتایج آنها آشنا می شوند.
خلاصه
آموزش صنعتی یا (فناوری اطلاعات) یکی از دروس اجباری برای دانش آموزان دانشکده مطالعات اسلامی است. هدف از برگزاری این دوره، بهبود کیفیت فارغ التحصیلان با رویارویی آنها با جهان واقعی که در آن مشغول به کار هستند میباشد. پس از چند سال از اجرای آن، دوره ها به منظور ایجاد تلنگری برای بهبود بیشتر نیاز به بررسی دارند زیرا اثبات شده که دارای اثربخشی زیادی هستند. این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی برنامه های فناوری اطلاعات در میان دانشجویان دانشکده مطالعات اسلامی (FIS) دانشگاه Kebangsaan مالزی (UKM) و همچنین به منظور درک اهمیت اساسی مفهوم فناوری اطلاعات انجام گردید. برای این منظور 110 پرسشنامه به دانش جویان سال سوم از بخش های مختلف در FIS توزیع گردید. گروه منتخب از دانشجویان متشکل از افرادی بود که دوره فناوری اطلاعات خود را در پایان ترم چهارم مطالعات به پایان رسانده بودند. تحقیقات توسط یک سری مصاحبات با تعدادی از سهامداران و مرجع جامعی از کاوشها در کتابخانه برای جمع آوری مواد حمایتی از مفهوم و اساس فلسفی فناوری اطلاعات پشتیبانی می شود. اطلاعات جمع آوری شده از پرسشنامه ها از طریق بسته آماری برای علوم اجتماعی (SPSS) مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهشی نشان می دهد که اثر بسیار مثبتی در دوباره شکل گیری نگرش دانش آموزان از FIS دارا است. پیشنهادات ساخته شده توسط دانش آموزانی بود که در این نظرسنجی شرکت کردند و همچنین برای بهبود اجرای فناوری اطلاعات مورد توجه قرار گرفتند. پیشنهادات قطعا در به حداقل رساندن مشکلات آتی مربوط به فناوری اطلاعات کمک می کند.
کلمات کلیدی: اسلامی، صنعت، آموزش اسلامی، فرستاده، امور دانشجویی، آموزش و تدریس
1: مقدمه
فناوری اطلاعات یکی از دوره های اجباری دانشکده مطالعات اسلامی (FIS) در UKM است که به همه دانشجویان ارائه میشود. انتظار می رود که این دوره برای پرورش فارغ التحصیلانی با کیفیت باشد که این کار را با مواجه کردن آنها با یک تجربه کاری انجلم میدهند زمانی که هنوز در دانشگاه مشغول به تحصیل هستند. وابستگی صنعتی روشی است که توسط دانشگاه به منظور اطمینان حاصل کردن از این که دانش آموزان با یک تجربه کاری مختصر قبل از اینکه فارغ التحصیل و وارد بازار کار رقابتی شوند انجام میشود. با آشنایی شان با صنعت، دانش جویان درک بهتری از وضعیت کار جدای از برقراری ارتباط اولیه و ایجاد روابط با ارزش با کارفرمایان آینده خود خواهند داشت.
دسته: طرح های توجیهی
حجم فایل: 23 کیلوبایت
تعداد صفحه: 22
مقدمــه:
افزایش سطح بهداشت و سلامت شهروندان اثر مستقیمی بر شاخص های اقتصادی جامعه دارد، چنانچه افراد اجتماع قادر باشند به راحتی به فعالیت اقتصادی و اجتماعی بپردازند رشد اقتصادی شتاب فزاینده ای را تجربه خواهد كرد. این امر در بیانیه « بهداشت برای همه تا سال 2000 » سازمان جهانی بهداشت كه در اجلاس سیام خود، مهم ترین هدف اجتماعی دولتها را رساندن كلیه مردم جهان به درجه ای از سلامت كه بتوانند از نظر اجتماعی و اقتصادی دارای زندگی مؤثری باشند، دانست نیز منعكس گشته است.
اهتمام دولتها به بهبود سطح بهداشت همگانی علاوه بر سرمایهگذاری های مستقیم دولت در بخش بهداشت و درمان، به شكل انجام حمایت از بخش غیر دولتی و در نظر گرفتن تسهیلات برای این بخش نیز انجام میپذیرد. انجام این حمایت ها معمولا در ارتقای سطح خدمات ارائه شده به بیماران اثر قابل توجهی بر جای میگذارد.
از دیگر سو با توجه به افزایش ظرفیت دانشكدههای پزشكی كشور در دهه های 60 و 70 و افزایش تعداد پزشكان جوان جویای كار، لزوم توجه هر چه بیشتر به سرمایه گذاری در بخش بهداشت و درمان آشكارتر میگردد. چراكه علیرغم نیاز مبرم شهروندان به خدمات بهداشتی و درمانی، خصوصا در مناطق محروم، به دلیل عدم وجود امكانات كافی، تعداد زیادی از فارغ التحصیلان دانشكده های پزشكی كشور فاقد شغل مرتبط با تخصص خود میباشند.
اجرای چنین طرحهایی ضمن آنكه كمك شایان توجهی به بهبود سطح بهداشت همگانی است، زمینه مناسبی برای اشتغال به كار دانش آموختگان علوم پزشكی از قبیل پزشكان متخصص و عمومی، رادیولوژیست، متخصص علوم آزمایشگاهی، پرستار، بهیار و... را فراهم میآورد. ضمن اینكه با توجه به اینكه درصد بالایی از فارغ التحصیلان این رشته ها خصوصا پزشكی و پرستاری را بانوان تشكیل میدهند، این طرح میتواند به وسیله بانوان متخصص نیز به مرحله اجرا درآید.
قیمت: 9,000 تومان
مقدمه
تکامل ساختارپولی ومالی اقتصادهایی که عصر انقلاب صنعتی را پشت سرگذاشته اند و درروایتی خود در این شکل بخشیدن به این تحول چنان دست داشته اند که امروز آنها را کشورهای صنعتی می نامیم، با توجه به نیازها یی بوده که در جریان تغییر شکل این اقتصادها پدید آمده است. اگرچه بسیاری ازاین ساختارها، به صورت اولیه، در اغلب کشورهای جهان وجود داشته است. اما آنچه شکل امروزی این ساختارها را ایجاد کرده مسیری است که اقتصادهای توسعه یافته در جریان گذر از شکلی ساده به شکلی پیچیده و پیشتاز، آن را پیموده اند.
بطور خلاصه بورس اوراق بهادار وظیفه دارد بازاری برای خرید و فروش انواع سهام و اوراق بهادار پدید آورد تا واحدهای خصوصی و دولت بتوانند سرمایه لازم را از این طریق و با استفاده ازمنابع مصرف نشده عموم فراهم آورند. چنین بازاری باید به صورت رقابت کامل عمل کند و از درجه تخصص بالایی برخوردار باشد.
ازعمده ترین استفاده کنندگان اطلاعات شرکتهای سهامی دربورس، سرمایه گذاران بالقوه در سهام شرکتها میباشند، به دست آوردن اطلاعات کافی جهت استفاده کنندگان فوق معمولا از کانال بورس اوراق بهادار انجام میشود. تصمیم گیری سرمایه گذاران بالقوه اساسا به خرید سهام شرکت مربوط می شود و این تصمیمات ممکن است بر مبنای عوامل زیر باشد:
1-سود سهامی که سرمایه گذاران در آینده دریافت خواهند نمود کی، به چه میزان، و به چه نحوی خواهد بود، به عبارت دیگر، سود سهام مزبور در چه تاریخی و به چه مبلغی به صورت نقد یا غیر نقد پرداخت خواهد شد
2-در زمان فروش سهام خریداری شده، حاصل ازفروش آن چه خواهد بود ؟ سود سهام، توزیع پول نقد یا سایر داراییها بین سهامداران یک شرکت سهامی است. توزیع سود سهام، فراهم کننده بازده سرمایه گذاری سهامداران است. متداولترین نوع سود سهام برای سهام عادی، توزیع به شکل نقدی، غیرنقدی و سهمی می باشد. شرکتها زمانی سود نقدی توزیع میکنند که سود تحصیل شده داشته باشند وهمچنین وجوه نقد مورد نیاز برای توزیع سود نیز کافی باشد تا شرکت بتواند سود نقدی پرداخت نماید. از نظر تئوری تاثیر توزیع سود به شکل نقدی در قیمت سهام، قیمت سهام باید به اندازه توزیع سود نقدی کاهش یابد. پرداخت سود سهام موجب کاهش داراییها و همچنین کاهش حقوق صاحبان سهام میگردد و ارزش شرکت به همان اندازه کاهش می یابد.
در این تحقیق سعی خواهد شد که از طریق تجزیه و تحلیل روابط بین سود تقسیمی مصوب مجمع شرکتهای پذیرفته شده در بازاربورس اوراق بهادار تهران و همچنین روابط بین سود تقسیمی پرداخت شده به سهامداران با قیمت سهام شرکتهای مزبور و همچنین به بررسی محتوای اطلاعاتی سود تقسیمی پرداخته شود.
خلاصه
این مقاله مختص کسانی است که برای بررسی فرضیه ها از تیمار (علف کش، آتش، کشت، ژنوتیپ، مادۀ ارگانیک، کود و غیره) بهره میبرند و کسانی که بعد از نمونه گیری از جمعیت های طبیعی مختلف، فرضیۀ صفر را نادیده میگیرند. علاوه بر این، برای انتخاب های عملیاتی می توان از این مقاله استفاده کرد. این پژوهش برای کسانی که از جمعیت های طبع نمونه گیری می کنند و سپس فرضیه ها را فرمول بندی می کنند مناسب نیست (نتیجه گیری ارائه نمی شود). جنگلبانان حرفه ای به اطلاعات علمی صحیح نیاز دارند تا بتوانند تعیین کنند که چه نوع پایه و چه مقدار کود برای گیاه استفاده کنند و چه موقع به کار کم پشت سازی بپردازند. متاسفانه، برخی پژوهشگران آزمایشان بدون رونوشت و یافته های گزارشی مبنی بر رونوشت کاذب ارائه میدهند. کسانی که از رونوشت کاذب به منظور رد فرضیۀ صفر با خطر خطای آماری نوع 1 میشوند. در برخی زمینه ها، از هر چهار مقاله بیش از 1 مورد به رونوشت کاذب میپردازند (Hurlbert 1984، Heffnerو دیگران 1996). با وجود اینکه برخی دانشجویان تحصیلات تکمیلی با مفهوم رونوشت کاذب مواجه می شوند (Kolb و دیگران 2001) اما سایر دانشجویان این شانس را ندارند. هدف از ان مقاله (قسمت اول این مقالعۀ دو بخشی) پرداخت به موضوع زیر است:
رونوشت کاذب زمانی رخ می دهد که تیمارها رونویس نمی شوند اما آزمون t یا ANOVA (آنالیز واریانس) در هر صورت انجام میگیرد با فرض اینکه زیرنمونه ها (sub-samples) (یا دربرخی موارد درخت های فردی) همانند رونوشت هستند. این امر منجربه استفاده از تعداد ناصحیح درجات آزادی خطا می شود. عامل عمده ایی که منجر به رونوشت کاذب میشود در تعریف واحد آزمایشی صحیح با شکست مواجه می شود. علاوه بر این، برخی ویراستارهای مجلات الزامی به استفاده از جداول ANOVA در دست نوشته ها نمی بینند. در نتیجه، بازبین گر متوجه نیست که ضریب خطا شامل 13 درجۀ آزادی است یا 2841 درجۀ ازادی است. بازبین گرهایی که معمولا آزمایشات بدون رونویسی را نادیده میگیرند، غالبا به غلط تصور می کنند که آنالیز آماری (که شامل رونویسی کاذب است) معتبر است. بعداز انکه اندازه های احتمال با استفاده از رونویسی کاذب منتشرشد، مورد شک قرار میگیرند.
دسته: اقتصاد
حجم فایل: 225 کیلوبایت
تعداد صفحه: 19
چکیده:
بازار مصرف کننده از افراد و خانوارهایی تشکیل می شود که کالاها و خدمات را برای مصارف شخصی می خواهند، بازار مصرف کننده آمریکا از 250 میلیون نفر تشکیل می شود که مصر ف کننده های آن بیش از 30 تریلیون دلار کالا و خدمات خریداری می کنند. مصرف کنندگان آمریکایی از نظر سن و درآمد، سطح تحصیلات و سلیقه با هم متفاوت هستند و با این وصف این بازرا یکی از بزرگترین بازارهای مصرفی جهان را تشکیل می دهد.
قیمت: 5,000 تومان
چکیده
در این تحقیق به بررسی رابطه بین فشار روانی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دختر و پسر مقطع متوسطه شهرستان ابهر پرداخته ایم. نمونه تحقیق 372 نفر (191 نفر دختر و 181 پسر) از دانش آموزان مذکور را شامل می شود، که در سال تحصیلی 1386-1387 مشغول به تحصیل بوده اند. روش این تحقیق توصیفی و از نوع میدانی بوده و ابزار جمع آوری اطلاعات، برای متغیر فشار روانی، پرسشنامه اورسولا مارکهام است که احساس فشار روانی را می سنجد. برای گردآوری اطلاعات متغیر پیشرفت تحصیلی، ضمن مراجعه به کارنامه های تحصیلی دانش آموزان در سال تحصیلی 1386-1387، معدل آنان ثبت شده است. داده های به دست آمده با استفاده از روشهای آماری تجزیه و تحلیل گردیده و فرضیه های تحقیق مورد بررسی قرار گرفت. یافته ها حکایت از آن می کند که میزان فشار روانی دختران بیشتر از میزان فشار روانی پسران است. همچنین میزان پیشرفت تحصیلی دختران بیشتر از میزان پیشرفت تحصیلی پسران است. ولی رابطه ای بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی دختران دیده نشده، همچنین بین میزان فشار روانی و میزان پیشرفت تحصیلی پسران رابطه معناداری مشاهده نشده است. اثر متقابل جنس و پایه های تحصیلی بر روی فشار روانی دانش آموزان نیز معنی دار نیست.
چکیده
فصل اول
مقدمه
بیان مساله
اهمیت و ضرورت تحقیق
اهداف تحقیق
سئوالات تحقیق
فرضیه ها
تعاریف عملیاتی متغیرها
فصل دوم
تاریخچه فشار روانی
تعاریف و نظریه های فشار روانی
علل استرس
عوامل موثر در تشدید فشار روانی
عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی
ارزشیابی و آزمونهای پیشرفت تحصیلی
تحقیقات انجام در داخل و خارج
فصل سوم
مقدمه
جامعه
نمونه و نمونه گیری
ابزار جمع آوری اطلاعات
روائی و اعتبار مقایس سنجش احساس فشار روانی
روش تحقیق
یافته های پژوهش
فصل چهارم
جداول
فصل پنجم
نتیجه گیری
پیشنهادات
محددیت ها
منابع
فایل ورد (Word) قابل ویرایش
فهرست مطالب:
مقدمه... ۱
چکیده... ۵
اهداف... ۳
ارزشیابی تحصیلی... ۶
سه عنصر اصلی در آموزش وجود دارد... ۶
ارزشیابی پیشرفت تحصیلی... ۷
اصول و مفاهیم قابل تأکید در ارزشیابی... ۸
جایگاه و نقش ارزشیابی پیشرفت تحصیلی د رآموزش و یادگیری فرآیند – مدار... ۹
ویژگی ارزشیابی فرآیند – مدار... ۱۰
آشنایی با پاره ای از مفاهیم ارزشیابی... ۱۰
تفاوت بین اندازه گیر ی و ارزشیابی... ۱۲
آزمون استاندارد پیشرفت تحصیلی... ۱۲
ارزشیابی توصیفی... ۱۳
آنچه معلم باید در ارتباط با ارزشیابی بداند و رعایت نماید ۱۳
انواع ارزشیابی... ۱۴
نتایج ارزشیابی تشخیصی برای معلم و دانش آموز... ۱۵
کاربرد ارزشیابی توصیفی... ۱۵
مقایسه ارزشیابی توصیفی و کمی... ۱۶
ابزار های ارزشیابی توصیفی... ۱۷
پوشه کار... ۱۷
چه چیزهایی را باید در پوشه نگهداری کرد... ۱۸
معیار ها ی برای ارزشیابی پوشه ای... ۱۹
از نتایج ارزشیابی پوشه ها چگونه استفاده کنیم... ۱۹
پروژه... ۲۰
چگونگی ارائه یک پروژه... ۲۱
مزایای استفاده از پروژه... ۲۱
سنجش عملکرد... ۲۲
هدف از سنجش عملکرد... ۲۲
بهتر است قبل از اجرای سنجش عملکرد چند سؤال از خود بپرسیم ۲۲
آزمون ها ی عملکردی... ۲۳
نتیجه گیری... ۲۵
پیشنهادهای کاربردی... ۲۶
منابع... ۲۷
چکیده
این تحقیق با هدف بررسی عوامل موثر بر شکل گیری هویت اجتماعی دانش آموزان متوسطه شهر نیشابور از سه بعد دینی، خانوادگی و ملی شکل گرفته است. فرضیات اصلی این تحقیق عبارتند از: جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی، میزان رضایت از خود، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی، تایید دیگران که بر هویت اجتماعی دانش آموزان موثر می باشند.
این تحقیق به شیوه پیمایشی انجام شده و از تکنیک پرسشنامه برای جمع آوری داده ها استفاده شده است. جامعه آماری تمام دانش آموزان پایه اول و دوم و سوم متوسطه نیشابور (15336 نفر) می باشند. حجم نمونه 375 نفر شد که 190 نفر دانش آموز پسر و 185 نفر دانش آموز دختر را در بر می گیرد. شیوه نمونه گیری قشر بندی است که نمونه ها از رشته های عمومی، انسانی، تجربی، ریاضی، فنی و حرفه ای و کار و دانش به تفکیک جنس و پایه تحصیلی به صورت تصادفی انتخاب شده است. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از t-test و ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه) و تحلیل مسیر صورت گرفته است.
نتایج تحقیق نشان داد که بین متغیرهای مستقل (میزان رضایت از خود، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی و تایید دیگران) با متغیر وابسته هویت اجتماعی و سه بعد آن (ملی، دینی، خانوادگی) رابطه معنا دار مثبت وجود داشت. یعنی با افزایش متغیرهای مستقل متغیر وابسته هم افزایش می یابد. و بین متغیر پایگاه اقتصادی- اجتماعی با هویت اجتماعی رابطه معناداری وجود نداشت. ولی با بعد ملی رابطه معنا دار و معکوس و با بعد خانوادگی رابطه معنادار و مثبت وجود داشت. یعنی هر چه پایگاه اقتصادی – اجتماعی والدین بالاتر باشد، هویت ملی آنان ضعیف تر و هویت خانوادگی آنها، قوی تر می شود. بین متغیر جنس با هویت اجتماعی رابطه معنادار وجود نداشت ولی با بعد دینی رابطه معنا دار وجود داشت. بدین معنا که: دختران هویت دینی قوی تری نسبت به پسران داشتند.
کلید واژه ها: جنس، پایگاه اقتصادی – اجتماعی، درونی شدن ارزشها، هماهنگی ارزشهای گروهی، تایید دیگران، رضایت از خود، هویت اجتماعی، هویت دینی، هویت خانوادگی، هویت ملی
فهرست :
چکیده
فصل اول طرح تحقیق
1-1 مقدمه
2-1 موضوع تحقیق
3-1 بیان مساله
4-1 اهمیت و ضرورت تحقیق
5-1 اهداف تحقیق
6-1 محدود زمانی و مکانی تحقیق
7-1پیشینه تحقیق
1-7-1 تحقیقات داخلی
2-7-1تحقیقات خارجی
3-7-1 جمع بندی نتایج تحقیقات
8-1 تعاریف مربوط به هویت
9-1 موانع و تنگناهای تحقیق
فصل دوم مبانی و چارچوب نظری
1-2 مقدمه
2-2 مباحث نظری
1-2-2 دورکیم
2-2-2 پارسونز
3-2-2 ماکس وبر
4-2-2 کنش متقابل نمادی
5-2-2 کولی
6-2-2 مید
7-2-2 گافمن
8-2-2 نظریه هویت (بورک)
3-2 چارچوب نظری مورد استفاده تحقیق
4-2 پرسشهای تحقیق
5-2 فرضیات تحقیق
6-2 الگوی نظری و تحلیلی تحقیق
فصل سوم روش تحقیق
1-3 مقدمه
2-3 نوع تحقیق
3-3 تعریف نظری وعملی متغیرهای تحقیق
1-3-3 تعریف نظری متغیرهای تحقیق
2-3-3 تعریف عملی متغیرهای تحقیق
4-3 متغیرهای مستقل و وابسته
5-3 شاخص سازی متغیر های تحقیق
1-5-3 شاخص سازی متغیرهای مستقل
2-5-3 شاخص سازی متغیرهای وابسته
6-3 قابلیت اعتماد شاخص ها (الفای کرانباخ)
7-3 اعتبار تحقیق
8-3 جامعه آماری
9-3 تعیین حجم نمونه و شیوه نمونه گیری
1-9-3 تعیین حجم نمونه
2-9-3 شیوه نمونه گیری
10-3 واحد تحلیل
11-3 تکنیک ها و ابزارهای جمع آوری داده ها و اطلاعات
12-3 روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
فصل چهارم یافته ها و دستاوردهای تحقیق
1-4 مقدمه
2-4 توصیف دستاوردهای تحقیق
1-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس جنس
2-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس پایه تحصیلی
3-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس رشته تحصیلی
4-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات پدر
5-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس تحصیلات مادر
6-2-4 بررسی مشخصات پاسخگویان بر اساس در آمد ماهانه خانواده
7-2-4 بررسی میزان رضایت از خود دانش آموزان
8-2-4 بررسی میزان تایید دیگران
9-2-4 بررسی میزان درونی کردن ارزشها
10-2-4 بررسی میزان هماهنگی ارزشهای گروهی
11-2-4 بررسی میزان پایگاه اقتصادی – اجتماعی دانش آموزان
12-2-4 بررسی میزان هویت دینی دانش آموزان
13-2-4 بررسی میزان هویت خانوادگی دانش آموزان
14-2-4 بررسی میزان هویت ملی دانش آموزان
15-2-4 بررسی میزان هویت اجتماعی دانش آموزان
فصل پنجم تحلیل و تبیین دستاوردهای تحقیق
1-5 مقدمه
2-5 آزمون فرضیات
1-2-5 آزمون فرضیه 1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت اجتماعی» دانش آموزان
1-1-2-5 آزمون فرضیه 1/1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت دینی» دانش آموزان
2-1-2-5 آزمون فرضیه 2/1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت خانوادگی» دانش آموزان
3-1-2-5 آزمون فرضیه 3/1: بررسی رابطه بین «جنس» و «هویت ملی» دانش آموزان
2-2-5 آزمون فرضیه 2: بررسی رابطه بین «پایگاه اقتصادی – اجتماعی» و«هویت اجتماعی»
1-2-2-5 آزمون فرضیه 1/2: بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت دینی»
2-2-2-5 آزمون فرضیه 2/2: بررسی رابطه بین پایگاه «اقتصادی- اجتماعی» و «هویت خانوادگی»
3-2-2-5 آزمون فرضیه 3/2: بررسی رابطه بین پایگاه « اقتصادی- اجتماعی» و «هویت ملی»
3-2-5 آزمون فرضیه 3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت اجتماعی»
1-3-2-5 آزمون فرضیه 1/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت دینی»
2-3-2-5 آزمون فرضیه 2/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت خانوادگی»
3-3-2-5 آزمون فرضیه 3/3: بررسی رابطه بین «رضایت از خود» و «هویت ملی»
4-2-5 آزمون فرضیه 4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت اجتماعی»
1-4-2-5 آزمون فرضیه 1/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت دینی»
2-4-2-5 آزمون فرضیه 2/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»
3-4-2-5 آزمون فرضیه 3/4: بررسی رابطه بین «تایید دیگران» و «هویت ملی»
5-2-5 آزمون فرضیه 5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت اجتماعی»
1-5-2-5 آزمون فرضیه 1/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت دینی»
2-5-2-5 آزمون فرضیه 2/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت خانوادگی»
3-5-2-5 آزمون فرضیه 3/5: بررسی رابطه بین «درونی کردن ارزشها» و «هویت ملی»
6-2-5 آزمون فرضیه 6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت اجتماعی»
1-6-2-5 آزمون فرضیه 1/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت دینی»
2-6-2-5 آزمون فرضیه 2/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت خانوادگی»
3-6-2-5 آزمون فرضیه 3/6: بررسی رابطه بین «هماهنگی ارزشهای گروهی» و «هویت ملی»
3-5 تحلیل چند متغیری (رگرسیون چندگانه)
1-3-5 تحلیل چند متغیری هویت دینی
2-3-5 تحلیل چند متغیری هویت خانوادگی
3-3-5 تحلیل چند متغیری هویت ملی 82
4-3-5 تحلیل چند متغیری هویت اجتماعی
4-5 تحلیل مسیر
فصل ششم نتیجه گیری و پیشنهادها
1-6 خلاصه تحقیق
2-6 جمع بندی و نتیجه گیری
3-6 پیشنهادها
فهرست منابع و ماخذ
پیوست
گزارش کارآموزی در نیروگاه سیکل ترکیبی گیلان در تابستان ۱۳۹۲ فرمت فایل: pdf چکیده: در این گزارش قصد داریم تا با نیروگاه سیکل ترکیبی گیلان، بخش ها و ساختمان های مربوطه به
آن، مبحث تولید نیرو و نحوه ی انجام عملیات تبدیل انرژی و مسایلی از این دست، البته در حد
نه چندان پیشرفته، بلکه در سطح دانشجوی در حال تحصیل مقطع کارشناسی، آشنایی پیدا کنیم.
درابتدای این گزارش، توضیحاتی راجع به مشخصات کلی نیروگاه، موقعیت جغرافیایی آن،
فازهای نیروگاه و هم چنین میزان توان تولیدی آن آشنا خواهیم شد.
در ادامه واحد گازی نیروگاه، که شامل قسمت های مختلفی می شود را شرح داده، وظایف این
سایت را بر شمرده و توضیحی مختصر بر آن ارائه خواهیم داشت. نیم نگاهی هم به مبحث
آکادمیک و ترمودینامیکی قضیه نیز خواهیم داشت.
سپس سراغ واحد بخار و نحوه ی عملیات ها در آن به طور ساده شرح داده خواهد شد. خود
واحد بخار هم به طبع از بخش های متنوعی تشکیل شده است که میتوان به آنها در این گزارش
اشاره نمود.
در قسمت دیگر هم به ساختمان های جانبی نیروگاه پرداخته و اهمیت حضور آن ها را درک
خواهم نمود. توضیح خواهیم داد که هر کدام از این واحد ها چه عملیات هایی را انجام میدهند و
نبود آنها میتواند در چرخه ی کلی تولید نیرو، در کل سیستم نیروگاه، خلل ایجاد نماید.
دانلود گزارش کارآموزی بانک ملت شعبه شیروان فهرست مطالب
فصل اول: آشنایی با تشکیلات بانک ملت شعبه مرکزی شیروان
مقدمه
موقعیت جغرافیایی شعبه مرکزی
چارت سازمانی و تعداد کارکنان شعب
مختصری از شرح وظایف کارکنان شعبه
رئیس شعبه
معاون شعبه
رئیس دایره صندوق
تحویلداران
دایره حوالجات
ممیز حساب
تحصیلدار
خدمتگزار شعبه
دایره اعتبارات
معرفی انواع محصولات خدمات بانک ملت
۱-حساب جاری الکترونیک (جام)
۲-حسابهای سپرده قرض الحسنه و مدت دار الکترونیک بانک ملت
۳ -خدمات اینترنتی ۲۴ ساعته
۴-همراه بانک ملت
۵-پیامک ۲۰۰۳۳ و تلفن بانک جام ۸۱۳۲۰۰
۶-ملت کارت متمرکز
۷-پایان نامه پرداخت الکترونیکی فروشگاهی
۸-هدیه کارت ملت
۹- بن کارت ملت
۱۰- انواع تسهیلات بانکی
فصل دوم: عقوداسلامی
۱- قرض الحسنه
کارمزد
وثایق وتضمینات
نحوه محاسبه کارمزد قرض الحسنه پرداختی
عملیات حسابداری قرض الحسنه
۱- ثبت حساب انتظامی قراردادهای
۲- ثبت وثایق وتضمینات
۳- پرداخت قرض الحسنه واخذ کارمزد
۴-دریافت اقساط
۵- خاتمه عملیات وتسویه حساب های مربوطه
۲- مضاربه
عملیات حسابداری مضاربه
۱-ثبت قرارداد مضاربه
۲-ثبت وثایق وتضمینات
۳-ثبت حق صلح هزینه های احتمالی
۴-ثبت تعهدات بانک
۵-پرداخت سرمایه مضاربه
۶-فروش کالای موضوع مضاربه
۳-مشارکت مدنی
عملیات حسابداری مشارکت مدنی
۱- ثبت قرارداد
۲-اخذ وثایق وتضمینات
۳-واریز مشارکت مدنی
۴-استفاده از سرمایه مشارکت مدنی
۵-دریافت وجوه حاصل ازفروش کالا یا اموال موضوع مشارکت
۶-محاسبه سود وتسویه حساب مشارکت مدنی
الف: در صورتی که نتیجه حاکی از سود باشد
ب: در صورتی که نتیجه حاکی از زیان باشد
۷-خاتمه عملیات وبرگشت حساب های انتظامی
۴-فروش اقساطی
فروش اقساطی مسکن
فروش اقساطی مواد اولیه لوازم یدکی وابزار کار
نحوه تعیین سود معاملات فروش اقساطی
عملیات حسابداری فروش اقساطی
۱-ثبت قرارداد
۲-واحد وثایق وتضمینات
۳-پیش پرداخت فروش اقساطی
۴-ثبت تعهدات بانک
۵- خرید اموال موضوع فروش اقساطی
۶-واگذاری یا فروش کالا به متقاضی
۷-تعدیل پیش پرداخت فروش اقساطی
۸-دریافت اقساط
۹-تسویه حسابها فروش اقساطی
۵-اجاره به شرط تملیک
عملیات حسابداری اجاره به شرط تملیک
۱-ثبت قرارداد
۲-ثبت وثایق وتضمینات
۳-وصول پیش دریافت از مشتری
۴-پیش پرداخت به فروشنده/سازنده
۵-خرید اموال اجاره به شرط تملیک
۶-واگذاری اموال اجاره به شرط تملیک
۷-انعکاس اموال اجاره به شرط تملیک در حسابهای انتظامی ذیربط
۸-تغییرات قرارداد.
۹-دریافت مال الاجاره
۱۰-تعدیل حساب سود سالهای آینده
۱۱-عدم وصول به موقع اقساط اجاره
۱۲-وصول اقساط سررسید گذشته /معوق
۱۳-تسویه حساب اجاره به شرط تملیک در پایان قرارداد
۶-سلف
سود معاملات سلف
عملیات حسابداری
۱-ثبت قرارداد
۲-ثبت وثایق وتضمینات
۷- جعاله
نحوه محاسبه جعل وتعیین اقساط بازپرداخت
عملیات حسابداری جعاله
۱-ثبت قرارداد
۲-اخذ وثیقه یا تضمین
۳-اخذ پیش دریافت
۴-ثبت تعهدات بانک وپرداخت به پیمانکار
۵-اسناد مربوط به اتمام کار توسط پیمانکار (عامل ثانوی)
۶- مزارعه
عملیات حسابداری مزارعه
۱-ثبت قرارداد
۲-ثبت وثایق وتضمینات
۳-پرداخت بابت مزارعه
۴-دریافت سهم بانک
۵-تسویه حساب مزارعه
۶-برگشت حسابهای انتظامی
۹-مساقات
حسابداری مساقات
۱- ثبت قرارداد
۲-ثبت وثیقه یا تضمین
۳-پرداخت بابت مساقات
۴-دریافت حاصل فروش (سهم بانک)
۵-تسویه حساب مساقات
۶-برگشت حسابهای انتظامی
فصل سوم: ضمانت نامه های بانکی
مبحث اول کلیات ضمنتنامه بانکی
مبحث دوم انواع ضمانتنامه های بانکی
۱- ضمانتنامه های شرکت در مناقصه ومزایده
۲-ضمانتنامه حسن انجام تعهدات
۳-ضمانتنامه پیش پرداخت
۴-ضمانتنامه استرداد حسن انجام کار
۵-ضمانتنامه تعهد پرداخت
۱-۵- ضمانتنامه گمرکی
انواع ضمانتنامه های گمرکی
۱-۱-۵- ضمانتنامه پرداخت سود وعوارض گمرکی
۲-۱-۵- ضمانتنامه ترخیص موقت کالا
۳-۱-۵- ضمانتنامه ترانزیت کالا
۴-۱-۵- ضمانتنامه پاساوان کالا
نکات مهم در خصوص صدور ضمانتنامه گمرکی
۲-۵- ضمانتنامه نظام وظیفه
۳-۵- ضمانتنامه دادگستری
۴-۵- ضمانتنامه های متفرقه
صدور ضمانتنامه برای اشخاص فاقد وثائق کاملا معتبر یا سابقه اعتباری با معرفی وتضمین مشتریان اعتباری بانک
صدور ضمانتنامه با درج شرط یا شریاطی درمتن آن
ضمانتنامه ارزی
صدور ضمانتنامه ها جهت طرح های عمرانی
نکات حائز اهمیت در خصوص صدور ضمانتنامه جهت طرح های عمرانی دولت
مبحث سوم مدارک مورد نیاز جهت تشکیل وتکمیل پرونده اعتباری
الف) اشخاص حقیقی
ب) اشخاص حقوقی
مبحث چهارم عملیات صدور وحسابداری ضمانتنامه
الف) عملیات صدور ضمانتنامه
ب) عملیات حسابداری صدور ضمانتنامه
۱-ب- ثبت انتظامی قرارداد
۲-ب- ثبت انتظامی تعهد نامه
۳-ب – ثبت تعهدات
۴-ب- ثبت سپرده نقدی
۵-ب- ثبت تمبر مالیاتی
۶-ب- ثبت کارمزد
ثبت سند در اولین روز کاری یال مالی بعد
مبحث پنجم کارمزد صدور وتمدید ضمانتنامه های بانکی
عملیات حسابداری تمدید ضمانتنامه
نکات حائز اهمیت در مورد تمدید ضمانتنامه ها
مبحث هفتم تقلیل ضمانتنامه
عملیات حسابداری تقلیل ضمانتنامه
برگشت تعهدات
برگشت سپرده نقدی
برگشت کارمز
برگشت وثایق
مبحث هشتم ابطال ضمانتنامه
عملیات حسابداری ابطال ضمانتنامه
برگشت کارمزد تمدید ضمانتنامه قبل از سررسید
فصل چهارم: نتیجه گیری و راهکارها
مقدمه
تکنولوژی صنعتی از زمانهای قدیم که همه چیز بصورت دستی ساخته می شده آغاز و تا زمان حال که تولید به روشهای تمام اتوماتیک انجام می شود ادامه دارد. در این تحولات ماشینهای ابزار نقش مهمی ایفا کرده اند.
بدون وجود ماشینهای ابزار هیچ هواپیمایی، خودرو، تلویزیون وکامپیوتر وجود نداشت. بسیاری از محصولات دیگر صنعتی پزشکی، تفریحی، خانگی نیز بدون استفاده از ماشینهای ابزار قابل ساخت نیستند. مثلا اگر ماشینهای ابزار نبود کشاورزان در عوض تراکتور باید با استفاده از گاوآهن دست ساز ماشین زراعی را شخم می زدند.
به سختی می توان محصولی را یافت که برای تولید آن بصورت مستقیم یا غیرمستقیم نیاز به یک ماشین ابزار وجود نداشته باشد. امروزه هیچ کشوری در جهان بدون استفاده از ماشینهای ابزار پیشرفته نخواهد توانست در بازار رقابت اقتصادی موفق باشد.
یک نکته مهم در رابطه با تکنولوژی تولید مدرن وجود دارد که باید برآن تاکید نمود، کارهای ماهرانه صنعتی نظیر قالبسازی، ابزارسازی وماشینکاری دقیق را باید هم ارزش با تحصیلات دانشگاهی در نظر گرفت در صنایع مدرن امروزی تقریبا از کارهای عادی و غیرماهرانه خبری نیست.
مقدمه
رساله که در دست شما خواننده گرامی قرار دارد موضوع دین و سیاست را مورد مطالعه قرار میدهد. یک عده مسلمانان به این نظر هستند که دین از سیاست باید جدا باشد. این عده نظریات خود را یا از تجارب تلخ تاریخ گرفته اند که امرای اسلامی باعث دامن زدن تعصبا ت و بی عدالتی های اجتماعی شده اند و یا نظریات خود را به تقلید از روش های سیاسی غرب گرفته اند که دین را از سیاست جدا می داند. مشکل این عده که بیشتر آنها از کتله تحصیلکردگان هستند این است که به خود زحمت نداده اند تا اسلام را درست مطالعه کنند. اگر امرای اسلامی بی عدالتی کرده اند دلیل نمیشود که ما ادعا کنیم که چون آنها به غلط رفته اند اسلام با سیاست کار ندارد. و یا اگر علما در بعضی از کشور ها باعث شده اند تا مردم مسلمان به حد کمال نرسند، تقصیر اسلام نیست. تقلید کورکورانه غرب که به هیچ صورت کار ما را حل نکرده است و نخواهد کرد و زیاد تر ما را به گمراهی خواهد کشاند. زیرا فرهنگ دیموکراسی با فرهنگ اسلامی به هیچ صورت سر نمی خورد زیرا اسلام بالا تر از دیموکراسی است و یک روش بی بند و بار نیست که در صفحات بعدی مفصل تر در باره آن صحبت خواهیم نمود. همچنان اینکه سیاست را از دین جدا کرده اند برای این است که دیگر مذاهب و ادیان معرف توحید نبودند و نیستند. یک عده دیگر دین را از سیاست جدا نمی دانند و خواستار یک نظام اسلامی می باشند تا عدالت اجتماعی بر قرار شود. اینها حق به جانب هستند و اما مشکل این عده در این است که به مجرد به میان آمدن یک حکومت اسلامی از دیکتاتوری کار می گیرند و آن انسان که خداوند او را آزاد آفریده، خود را در قید و بند احکامی به نام اسلام می بیند که از جانب حکومت املا میشود و نفس کشیده نمی تواند. و اگر صدای خود را بکشد او را به کفر می گیرند و حتی اعدام می کنند. گروه طالبان نمونه بارز آن بود. با براه انداختن نظام اسلامی انسان آزاده برده حکومت میشود. نه انسان از خود باید عقل داشته باشد و نه تصمیم و نه اراده. نتیجه عدم شناخت دین توسط اکثر تحصیلکردگان و عدم پیاده کردن اصولی اساسات اسلامی توسط مسلمانان مردم را وادار میسازد تا به دیموکراسی غرب رغبت نشان دهند و غربی ها ازین موقعیت عدم ثبات فکری و عدم اندیشه سالم اسلامی که چگونه باید یک حکومت در یک کشور اسلامی توسط مسلمانان به وجود آید استفاده برده و به نام دیموکراسی و آزادی کشور های اسلامی را اشغال کردند و در تلاش هستند تا چطور شود که نامی از اسلام گرفته نشود. همچنان یک عده طرفدار دیموکراسی در کشور های اسلامی می باشند. درین رساله کوتاه کوشش به عمل آمده است تا واضح شود که آیا دیموکراسی به مفاد یک کشور اسلامی است و یا خیر. ثانیأ اینکه تفاوت میان دیموکراسی و نظام اسلامی بر ملا شود و ارزیابی گردد.
این رساله کوتاه میخواهد چند نکته را جواب گوید. اول اینکه آیا دین اسلام از سیاست جدا می باشد و یا با سیاست رابطه دارد؟ دوم وظیفه اساسی یک حکومت اسلامی چه است و مقصد و هدف از قانون در نظام اسلامی چه می باشد؟ سوم اینکه آیا اسلام دیموکراسی است و یا مخالف دیموکراسی؟ آیا مردم در امور سیاسی خود نقشی را بازی میکنند و یا خیر؟ و یا چند تن به نام ملا و آخوند باید برای مردم تصمیم گیرند و مردم را به نام اسلام در قید و بست کنند؟ اگر مسلمان از دل و جان قبول دارد که اسلام دین بر حق است و در آن کمبودی نیست، پس چرا ما صدای شریعت والای اسلام را بالا نمی کنیم و هر روز داد از دیموکراسی می زنیم؟
?این رساله به تقاضا و پشتوانه مالی برادر نهایت محترم و گرامی محمد ابراهیم عزیز و همسر گرامی شان گلثوم عزیز به رشته قلم در آمد. صمیمانه ترین تشکرات خود را ازینکه مصارف چاپ اول این رساله را عهده دار شدند خدمت شان تقدیم میکنم. تشکرات قلبی و بی پایان خود را به برادر عزیز القدرم جناب عبدالعلی احراری که مسوده اولی این تحقیق را خوانده و من را با نظریات عالمانه شان مستفید ساختند، تقدیم میکنم. از برادر گرامی ام فضل غنی مجددی که افتخار چاپ این رساله را در نشریه وزین فقه به من مثل همیشه مهربانی کردند، ابراز شکران می کنم. امید وارم این تحقیق کوتاه جوابگوی این مسئله حیاتی ما مردم مسلمان باشد و دعا می کنیم تا ما مسلمانان که کشور های ما تحت هجوم سیکولریزم غربی و بی دینی قرار گرفته و هر روز به نام آزادی و دیموکراسی بیچاره تر شده می رویم استعداد این را پیدا کنیم تا بتوانیم خود را از زیر یوغ استعمار نو بکشیم.
پایان نامه دوره ارشد رشته مدیریتدولتی کلیه گرایش ها با موضوع بررسی میزان حساسیت کارکنان به میزان رعایت عدالت سازمانی و جایگاه سرمایه اجتماعی آنان در سازمان. دارای 110 صفحه متن همراه با فهرست و فصل بندی شده.
چکیده
در جهان پر شتاب امروز، سازمانهای زیادی در تلاشند تا برای رسیدن به اهداف سازمانی و اقتصادی و تداوم حیات خود از الگوها و شیوه های مختلف بهره ببرند و مزیت رقابتی جدیدی کسب نمایند تا از سقوط و واژگونی و خطرات ناشی از دگرگونی های سریع محیطی در امان بمانند. در دیدگاههای سنتی مدیریت توسعه سرمایه های اقتصادی، فیزیکی، ونیروی انسانی مهمترین نقش را ایفا می کردند؛ برای توسعه در عصر حاضر به سرمایه اجتماعی بیشتر از سرمایه اقتصادی، فیزیکی وانسانی نیازمندیم. زیرا بدون این سرمایه استفاده بهینه از دیگر سرمایه ها امکان پذیر نیست. در جامعه ای که فاقد سرمایه اجتماعی کافی است به احتمال زیاد سایر سرمایه ها تلف می شوند. از این روست که موضوع سرمایه اجتماعی محور اصلی مدیریت در سازمانها محسوب شده و مدیرانی موفق قلمداد می گردند که بتوانند در ارتباط با جامعه به تولید و توسعه سرمایه اجتماعی بیشتری نائل گردند.
فصل اول: کلیات
مقدمه
مساله اصلی تحقیق
تشریح و بیان موضوع
ضرورت انجام تحقیق
سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته
فرضیه های تحقیق
اهداف اساسی از انجام تحقیق
نتایج مورد انتظار پس از انجام این تحقیق
روش انجام تحقیق
قلمرو تحقیق
روشهای مورد نظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ها
تعریف واژه ها و اصطلاحات تخصصی طرح
فصل دوم: مروری بر مبانی نظری
سرمایه اجتماعی
سرمایه اجتماعی از دیدگاه بوردیو
سرمایه اجتماعی از دیدگاه کلمن
سرمایه اجتماعی از دیدگاه پوتنام
تمایزات بر مبنای سطح تحلیل
تمایزات بر مبنای کاربردهای هنجاری
تمایزات بر اساس مزایای اصلی در مقابل مزایای ثانویه
سرمایه اجتماعی در حوزه سازمان و مدیریت
ابعاد سرمایه اجتماعی سازمانی
الگوهایی برای تبیین مفهوم سرمایه اجتماعی
نقش سرمایه انسانی و افراد در سرمایه اجتماعی سازمان
ویژگی های سرمایه اجتماعی
راههای ایجاد و حفظ سرمایه اجتماعی در سازمان
مزایای سرمایه اجتماعی
هزینه های بالقوه سرمایه اجتماعی
عدالت
عدالت اجتماعی
عدالت سازمانی
عدالت توزیعی
عدالت رویه ای
عدالت مراوده ای
عوامل موثر بر حساسیت افراد به رعایت عدالت
آثار و پیامدهای رعایت عدالت در سازمانها
فصل سوم: روش تحقیق
نوع تحقیق
روش تحقیق
روش گرد آوری داده ها
روایی و پایایی پرسشنامه
متغیر های تحقیق
جامعه آماری و نمونه آماری
روش های موردنظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ها
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه
آمار توصیفی
جنسیت کارکنان
سطح تحصیلات پاسخگویان
آمار استنباطی
یافته های جانبی پژوهش
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
نتیجه گیری
پیشنهاداتی با توجه به موضوع تحقیق
پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی
منابع و ماخذ
مقدمه
فصل اول مسأله مورد بررسی
بیان مسأله
ضرورت و اهمیت پژوهش
اهداف پژوهش
اهداف جزئی هدف های جزئی این پژوهش عبارتند از
فرضیه های پژوهش
تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها
سلامت روانشناختی
شیوه های حل تعا رض بین فردی
مهارت جرأت ورزی
فصل دوم پیشینه تحقیق و پایه های نظری
مفهوم سلامت
ابعاد سلامت
سلامت روان شناختی
بهداشت روان
ب) ارتباطات ارتباطی
حل مساله
ب) مهارت های خاص حل مساله
راهبردهای مقابله ای
نقص در حل مسأله و بروز مشکلات روانشناختی در افراد
حل تعارض بین فردی تعریف و ماهیت تعارض
تعارض و تضاد میان ارزش ها
سبک های حل تعارض
روشهای پیشگیری و مهار تعارض ها
جرأت ورزی ابراز وجود
تعریف جرأت ورزی
اثر بخشی جرات آموزی در کنترل مشکلات روانشناختی
سبک های پاسخدهی افراد
مؤلفه های جرأت ورزی، افراد بایستی بر چهار مؤلفه ابراز وجود مسلط باشند که عبارتند از
فصل سوم روش شناسی تحقیق
جامعه آماری
نمونه و روش نمونه گیری
ابزارهای جمع آوری اطلاعات
مقیاس SCL-R
مقیاس نسخه دوم شیوه مقابله با تعارض رحیم (راسیII)
الف) معرفی مقیاس
مقیاس جرأتمندی جرابک
الف) معرفی مقیاس
ج) شیوه نمره گذاری و تفسیر نمرات
فصل چهارم
یافته های تحقیق
فراوانی گروه ها
تحلیل نتایج بر اساس فرضیه های تحقیق
جدولنمرات آزمودنی ها در پس آزمون شیوه حل مسأله
جدول نمرات آزمودنی ها در پیش آزمون پرسشنامه جرأتمندی جرابک
ب) آمار استنباطی
جدول نتایج تحلیل کوواریانس یکطرفه؛ متغیر وابسته سلامت روانی
الف) شیوه حل تعارض سازنده
الف) حل مسأله سازنده
فصل پنجم
محدودیت های پژوهش
پرسشنامه
آزمون SCL
مفهوم سلامت
ابعاد سلامت
سلامت معنوی
سلامت روان شناختی
مهارتهای زندگی و مهارت های ارتباطی
بهداشت روان
ب) مهارت های ارتباطی
حل مساله
مؤلفه های حل مسأله
ب) مهارت های خاص حل مساله
راهبردهای مقابله ای
سبکهای حل مساً له
نقص در حل مسأله و بروز مشکلات روانشناختی در افراد
حل تعارض بین فردی
انواع تعارض
الف) تعارض فرد با خود
ب) تعارض های گروهی و سازمانی
منابع تعارض
سبک های حل تعارض
روشهای پیشگیری و مهار تعارض ها
منابع
مقدمه
دوره نوجوانی دوره ای است که در مصادف با تغییر و انتقال در برگ، 1990). استقلال نسبی از والدین و وابستگی به گروه همسالان و دوستان، رشد و تحول مفهوم خود و هویت یابی اجتماعی و جنسی، اتتخاب رشته تحصیلی، برنامه ریزی برای دانشگاه و انتخاب شغل از جمله عواملی هستند که برای نوجوانان تنیدگی هایی را ایجاد می کنند (فورنت و همکاران، 1998) این عوامل تنیدگی زا توأم با خواست ها و تقاضا های آموزشی در محیط مدرسه و انتظارات والدین از نوجوانان، سلامت و بهداشت روانی آنها را به مخاطره می اندازد و بر عملکرد کلی و تحصیلی آنها تأثیر منفی می گذارد (نایمی و واینیوماکی، 1999) پژوهش ها حاکی است افرادی که در رویارویی با چنین مسائلی فاقد توانایی های لازم و اساسی هستند، آسب پذیر بوده و مشکلاتی نظیر افسردگی، اضطراب، تنهایی و احساس طرد شدگی، کمرویی، خشم، تعارض بین فردی و.. را تجربه می کنند. در عین حال پژوهش های بیشماری حاکی است که بسیاری از مشکلات بهداشتی و اختلالات روانی – عاطفی ریشه های روانی – اجتماعی دارند و ارتقای مهارتهای مقابله ای و توانایی های روانی – اجتماعی در بهبود و سلامت روانشناختی افراد بسیار مؤثر است. این توانایی ها فرد را برای مقابله مؤثر باموقعیت های تعارض زا یاری می کند و شخص را قادر می سازد تا در رابطه با سایر افراد جامعه، فرهنگ و محیط خود به گونه ای مثبت و سازگارانه عمل کرده و سلامت به ویژه سلامت روانی خود را تامین کند. به همین دلیل در سالهای اخیر آموزش مهارتهای زندگی برای آماده نمودن افراد هنگام مقابله با مشکلات و فشارهای زندگی و ایجاد رفتارهای مثبت و کاهش رفتارهای منفی و در نتیجه دستیابی به زندگی موفقیت آمیز مورد توجه روانشناسان و دست اندر کاران نظام های آموزشی قرار گرفته است.
برنامه های آموزشی مهارت های زندگی به دامنه وسیعی از مهارتهای زندگی به دامنه وسیعی از مهارتها برمی گردد، اما مهارتهای اجتماعی و ارتباطی از جمله مهارت هایی می باشد که آموزش این مهرت ها تأثیر قابل توجهی بر کاهش رفتارهای منفی و افزایش رفتارهای مثبت و سازگارانه داشته است. در حقیقت، ارتباط بین فردی یکی از مهمترین توانایی های بشر است اما برخی افراد در برقراری ارتباط، مهارت لازم را نداشته و یا پاسخ های آنها اغلب اثری منفی بر ارتباط دارند و همین سدهای ارتباطی ممکن است به تنهایی و کناره گیری اجتماعی و نیز عدم کارایی تحصیلی و شغلی فرد منجر شود. حتی برخی از صاحب نظران معتقد ند که اختلالات روانی در اصل ناشی از مشکلات مربوط به ارتباط نا مناسب است و بیمار روانی از روابط انسانی محروم مانده است (بولتون ترجمه سهرابی، 1381). بنابراین با آگاهی از نقش مهارت های اجتماعی در تأمین سلامت روانشناختی افراد و با توجه به اهمیت یادگیری این مهارت ها برای مواجهه با مسائل و مشکلات روز مره و تأثیر آن بر بهبود زندگی فردی و اجتماعی این تحقیق در صدد است تا میزان اثر بخشی آموزش این مهرت ها در سلامت روانشناختی دانش آموزان مراجعه کننده به مراکز مشاوره را بررسی کند.
روانشناسی دانش980102/?bid=683'>
فهرست
عنوان صفحه
۱-مقدمه ۲
۲-سیستم شاسی و بدنه و ترمز پژو ۴۰۵ ۳
۳-سیستم فرمان هیدرولیكی پژو ۴۰۵ ۵
۴-سیستم فنربندی پژو ۴۰۵ ۶
۵-سیستم سوخت رسانی ۹
۶-سیستم خنك كار پیكان و پژو ۴۰۵ ۱۱
۷-سیستم انتقال قدرت در پژو ۴۰۵ ۱۸
۸-جمع آوری موتور ۲۰
خلاصه ای بر ترمزهای ABS ۲۵
ترمزهای ضد بلوكه ABS ۲۶
اساس كار سیستم ABS ۲۸
ترمزهای ABS در خودروهای سنگین ۳۳
ABS در شركتهای بزرگ خودروسازی ۳۶
اصول هیدرولیك ۴۰
ترمز پر قدرت كلسی – هیز ۴۴
مقدمه
اینجانب بابك فرهادی خانكندی بشماره دانشجوئی m ۸۱۲۸۵۴۹۶ كارآموزی خود را در مجتمع كارگاهی دانشگاه آزاد اسلامی واحد شهر علامه مجلسی (ره) شروع نمودم.
در این دوره كارآموزی، با وجود استادانی مجرب و تحصیل كرده و وجود اتومبیلهایی از نوع پژو (GLX) و بازدید از قسمتهای مختلف آن خصوصا موتور، به نكات جدید و جالبی رسیدم. از آنجائیكه در دوران تحصیلی از مكانیسم چنین اتومبیلهایی اطلاع كافی نداشتم برای من بسیار تازگی داشت و جالب بود.
امیدوارم باز هم بتوانم با تلاش و پشتكار خود و كمك شما عزیزان به نكات جدید و آموزنده دیگری دست پیدا كنم.
چکیده
پولشویی پدیده ای است که به عنوان جرمی سازمان یافته و فراملی در دهه های اخیر در اسناد و برنامه های بین المللی به دنیا معرفی شده است. این جرم یک جرم ثانویه است که به دنبال جرایم مقدمی که منافع مالی و مادی تولید می کنند، ارتکاب می یابد و به معنای مخفی کردن آگاهانه ماهیت و منشا نامشروع اموال حاصل از ارتکاب این جرایم است به نحوی که این اموال ظاهری قانونی به خود گرفته وپاک و مشروع جلوه داده شوند.
تفکر جرم انگاری این پدیده به دنبال گسترش جرایم سازمان یافته در دنیا مطرح شد و هدف این بود که با کوتاه کردن دست جنایتکاران از عواید مجرمانه شان، انگیزه ارتکاب جرم در آنها از بین برود و به این ترتیب با مبارزه با پولشویی به مبارزه با جرایم سازمان یافته پرداخت. علاوه بر آن میزان بالای پولشویی در جهان، خصوصیات سازمان یافتگی و فراملی بودن و بدون بزه دیده بودن این جرم، خسارات و زیان های اقتصادی، اجتماعی و سیاسی آن و ارتباط تنگاتنگ آن با جرایم دیگر ضرورت جرم انگاری این پدیده را در دنیا و همچنین ایران بیشتر کرده است و به همین جهت نیز در ایران لایحه ای در خصوص مبارزه با پولشویی به تصویب رسید که هنوز مراحل نهایی قانون گذاری را طی نکرده است.
اسناد بین المللی و منطقه ای متعددی در خصوص پولشویی به تصویب رسیده است که برخی از مهمترین آنها عبارتند از کنوانسیون وین ۱۹۸۸، کنوانسیون شورای اروپا ۱۹۹۰، دستورالعمل اروپایی ۱۹۹۱، توصیه های چهل گانه «فاتف» در سال ۱۹۹۰ و اصلاحیه های آنها در سال ۱۹۹۶ و ۲۰۰۰، کنوانسیون پالرمو در سال ۲۰۰۰ و کنوانسیون مبارزه با فساد مالی سال ۲۰۰۳. این اسناد راهکارهای مختلفی را برای مبارزه با پولشویی ارائه داده اند که به ۴ قسمت راهکارهای تقنینی، راهکارهای اجرایی و اداری، راهکارهای پیشگیرانه و راهکارهای قضایی قابل تقسیم هستند.
هدف از این راهکارها این است که تا جایی که ممکن است عرصه بر پولشویان تنگ شود و هزینه عملیات پولشویی برای آنها بالا رود تا ارتکاب جرم برای آنها بی فایده شده و در نتیجه آنها را از ارتکاب جرم باز دارد.
فهرست مطالب
مقدمه
بخش اول: بررسی حقوقی وجرم شناختی پولشویی
فصل اول: بررسی حقوقی پولشویی
مبحث اول: مفهوم و تعریف ۵
مبحث: دوم: تاریخچه
مبحث سوم: عناصر تشكیل دهنده جرم
گفتار اول: عنصر قانونی
گفتار دوم: عنصر مادی
بند اول: شرایط مقدماتی
۱. ضرورت وجود جرم قبلی
۲. خصوصیات مال حاصل از ارتكاب جرم
۳. خصوصیات مرتكب جرم
بند دوم: عمل مرتكب
بند سوم: شیوه ها و وسایل ارتكاب جرم
۱. شیوه های مشتمل بر استفاده از بانكها
۱-۱ تصفیه پول
۲-۱ افتتاح حساب با هویت مجعول
۳-۱ معاملات كلان از طریق نزدیكان
۴-۱ وام های صوری و دروغین
۵-۱ اسمور فینگ
۶-۱ استفاده از بانكهای كارگزار
۷-۱ نقل و انتقال الكتریكی و استفاده از كارتهای هوشمند
۸-۱ بهشتهای مالیاتی
. ۲ شیوه های مربوط به استفاده از مؤسسات مالی غیر بانكی
۱-۲ حواله
۲-۲ استفاده از بازار بورس و خرید و فروش سهام و اوراق بهادار
۳-۲ استفاده از مؤسسات بیمه
. ۳ شیوه ها و طرق پولشویی بدون استفاده از مؤسسات مالی
۱-۳ قاچاق پول
۲-۳ استفاده از كازینوها
۳-۳ استفاده از مؤسسات غیر انتفاعی و خیریه
۴-۳ استفاده از بازا هنر و عتیقه جات و جواهرات
۵-۳ استفاده از متخصصان حرفه ای
بند چهارم: مراحل پولشویی
۱. مرحله جایگزینی
۲. مرحله لایه گذاری
۳. مرحله ادغام
بند پنجم: نتیجه مجرمانه
بند ششم: مشاركت و معاونت در پولشویی
گفتار سوم: عنصر معنوی جرم
فصل دوم: بررسی جرم شناختی پولشویی
مبحث اول: هدف و ضرورت جرم انگاری
مبحث دوم: ویژگی های رایج جرم پولشویی
گفتار اول: فراملی بودن
گفتار دوم: سازمان یافتگی
گفتار سوم: بدون قربانی بودن
مبحث سوم: میزان پولشویی
مبحث چهارم: اهداف و علل پولشویی
مبحث پنجم: آثار و زیانهای پولشویی
گفتار اول: آثار و زیانهای اقتصادی
گفتار دوم: آثار و زیانهای سیاسی و اجتماعی
مبحث ششم: رابطه پولشویی و جرایم مربوط به موادمخدر
مبحث هفتم: ارتباط پولشویی و تروریسم
بخش دوم: مبارزه با پولشویی
فصل اول: اقدامات انجام گرفته در سطح بین المللی
مبحث اول: اسناد و توافق نامه های جهانی و منطقه ای
گفتار اول: كنوانسیون سازمان ملل متحد برای مبارزه با قاچاق مواد مخدر و داروهای روانگردان مصوب ۱۹۸۸
گفتار دوم: اعلامیه كمیته بال
گفتار سوم: كنوانسیون شورای اروپا
گفتار چهارم: دستور العمل اروپایی در زمینه پولشویی
گفتار پنجم: كنواسیون سازمان ملل علیه جرایم سازمان یافته فراملی
گفتار ششم: كنوانسیون سازمان ملل علیه فساد مالی
مبحث دوم: نهادها و سازمانهای مبارزه با پوشویی
گفتار اول: نیروی ویژه اقدام مالی برای مبارزه با پولشویی (فاتف
گفتار دوم: گروه اگمونت
فصل دوم: راهكارهای ارائه شده برای مبارزه با پولشویی
مبحث اول: راهكارهای تقنینی
گفتار اول: جرم انگاری پولشویی در قوانین داخلی
گفتار دوم: پیش بینی كیفرهای متناسب با جرم
گفتار سوم: شناسایی مسئولیت كیفری برای اشخاص حقوقی
مبحث دوم: راهكارهای اجرایی و اداری
گفتار اول: مسئولیتها و تكالیف مؤسسات مالی
بند اول: رعایت اصل شناخت مشتری
بند دوم: حفظ سوابق مالی
بند سوم: گزارش موارد مشكوك
بند چهارم: تعدیل اصل رازداری حرفه ای
بند پنجم: عدم اطلاع به مشتری در خصوص گزارش موارد مشكوك
بند ششم: آموزش كاركنان وكارمندان
گفتار دوم: مسؤلیتها و تكالیف مؤسسات غیر مالی و اشخاص حرفه ای
گفتار سوم: مسؤلیتها و تكالیف نظارتی
بند اول: ایجاد واحدهای اطلاعاتی مالی (FIU)
بند دوم: كنترل نقل و انتقال پول
بند سوم: نظارت بر بانكها و مؤسسات مالی
بند چهارم: تجویز روش حمل و تحویل تحت كنترل
مبحث سوم: راهكارها و اقدامات پیشگیرانه
گفتار اول: مفهوم پیشگیری از جرم
گفتار دوم: پیشگیری از پولشویی
مبحث چهارم: راهكارهای قضایی
گفتار اول: تسهیل كشف و اثبات جرم
بند اول: پذیرش اماره مجرمیت
بند دوم ‚ استفاده از مخبرین و فنون ویژه تحقیق
گفتار دوم: مصادره و ضبط اموال
گفتار سوم: همكاری قضایی بین المللی
بند اول: نیابت قضایی
بند دوم: احاله رسیدگی كیفری
بند سوم: انتقال محكومین
بند چهارم: استرداد متهمین و محكومین
نتیجه گیری و پیشنهادات
فهرست منابع و مآخذ
...
فهرست منابع و مآخذ
منابع فارسی
الف) كتابها
۱ آخوندی، محمود، آیین دادرسی كیفری، جلد ۳، چاپ پنجم، انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامی، ۱۳۷۷
۲-آشوری، محمد، آیین دادرسی كیفری، جلد ۲، چاپ اول، انتشارات سمت، ۱۳۷۹
۳ آنسل، مارك، دفاع اجتماعی، ترجمه محمد آشوری و علی حسین نجفی ابرندآبادی، چاپ سوم، انتشارات دانشگاه تهران، ۱۳۷۵
۴ اردبیلی، محمد علی، حقوق جزای عمومی، ۲ جلد، چاپ سوم، نشر میزان، ۱۳۸۰
۵ استفانی، گاستون لواسور، ژرژ و بولوك، برنار، حقوق جزای عمومی ترجمه حسن دادبان، چاپ اول، انتشارات دانشگاه علامه طباطبایی، ۱۳۷۷
۶ باسورث دیویس، رو آن و سالت مارش، گراهام، پولشویی، ترجمه نصرالله امیر بشیری، چاپ اول، معاونت آموزش ناجا، ۱۳۷۶
۷ برتوسا دژامپ جیلانلا دویم بك، وان ژولی ویشنو سكی و مییارد، دنیای بی قانون، ترمه محمود عباسی، چاپ اول، انتشارات حقوقی، ۱۳۸۲
۸ بكاریا، سزار، رساله جرایم و مجازتها، ترجمه محمد علی اردبیلی، چاپ چهارم، نشر میزان، ۱۳۸۰
۹ پرادل، ژان، تاریخ اندیشه های كیفری، ترجمه علی حسین نجفی ابرندآبادی، چاپ اول، انتشارات دانشگاه شهید بهشتی با همكاری مؤسسه نشر یلدا، ۱۳۷۳
۱۰ تذهیبی، فریده، تطهیر پول (پولشویی) چاپ اول، انتشارات زعیم، ۱۳۸۱
۱۱ رابینسون، جفری، شستشوی پول آلوده، ترجمه آلبرت برناردی، چاپ اول، كلك آزادگان، ۱۳۸۱
۱۲ سلیمی، صادق، جنایات سازمان یافته فراملی، چاپ اول انتشارات تهران صدا، ۱۳۸۲
۱۳ شاكریان، شاهرخ، فقیری، شكوه و منتصر اسدی، فاطمه، مجموعه كنوانسیونهای بین المللی (تصویبی دولت ایران) ، جلد ۵، انتشارات ریاست جمهوری، اداره كل قوانین و مقررات كشور، ۱۳۷۶
۱۴ شهری، غلامرضا و ستوده جهرمی، سروش، نظریات اداره حقوقی در زمینه مسایل كیفری، جلد ۱، انتشارات روزنامه رسمی كشور، ۱۳۷۳
۱۵ صانعی، پرویز، حقوق جزای عمومی، چاپ اول، نشر طرح نو، ۱۳۸۲
۱۶ صحرائیان، مهدی، سوئیس بزرگترین مركز تطهیر پول جهان، چاپ اول، نشر معارف، ۱۳۸۱
۱۷ كاپلستون، فردریك، تاریخ فلسفه از بنتام تاراسل، ترجمه بهاءالدین خرمشاهی، چاپ اول، انتشارات علمی و فرهنگی و انتشارات سروش، ۱۳۷۰
۱۸ – گسن، ریموند، جرم شناسی كاربردی، ترجمه مهدی كی نیا، چاپ اول، ناشر مترجم، ۱۳۷۰
۱۹ – ، جرم شناسی نظری، ترجمه مهدی كی نیا، چاپ اول، انتشارات مجد، ۱۳۷۴
۲۰ – گلدوزیان، ایرج، بایسته های حقوق جزای عمومی، چاپ چهارم، نشر میزان، ۱۳۸۰
۲۱ محقق داماد، مصطفی، مباحثی از اصول فقه (دفتر سوم) ، مركز نشر علوم اسلامی، ۱۳۷۸
۲۲ ، قواعد فقه (بخش مدنی) ، چاپ هشتم، مركز نشر علوم اسلامی، ۱۳۸۰
۲۳ مدنی، سید جلال الدین، آیین دادرسی كیفری، چاپ اول، انتشارات پایدار، ۱۳۷۸
۲۴ موسوی مقدم، محمد، درآمدهای ناشی از جرم (پولشویی) ، چاپ اول، كرج، انتشارات رضوانی، ۱۳۸۱
۲۵ میرمحمد صادقی، حسین، جرایم علیه اموال و مالكیت، چاپ ششم، نشر دادگستر، ۱۳۷۷
۲۶ ، حقوق جزای بین الملل (مجموعه مقالات) ، چاپ اول، نشر میزان، ۱۳۷۷
ب) مقالات و نشریات
۲۷ آزمایش، علی، «تروریسم بین المللی »، مجله تخصصی دانشگاه علوم رضوی، ش ۲، ص ۱۶۷
۲۸ اردبیلی، محمد علی، «معاضدت قضایی و استرداد مجرمان »، علوم جنایی (مجموعه مقالات آموزشی برای ارتقاء دانش دست اندركاران مبارزه با مواد مخدر در ایران، جلد ۱، چاپ اول، انتشارات سلسبیل، ۱۳۸۴، ص ۲۹۷
۲۹ باقرزاده، احد، «پیامدهای پولشویی و راهبردهای كنترلی با رویكرد به اسناد بین المللی »، پولشویی (مجموعه سخرانی ها و مقالات همایش بین المللی مبارزه با پولشویی، شیراز، ۸ – ۷ خرداد۸۲) ، چاپ دوم، نشر وفاق، ۱۳۸۲، ص ۲۳۱
۳۰ بسیونی، محمد شریف و وتر، ادوارد، « درآمدی بر درك جرم سازمان یافته و مظاهر فراملی آن»، ترجمه محمد ابراهیم شمس ناتری، مجله حقوقی و قضایی دادگستری، ش ۲۴، بهار ۱۳۸۰، ص ۹۱
۳۱ بوریكان، ژاك، «بزهكاری سازمان یافته در حقوق فرانسه »، ترجمه علی حسین نجفی ابرند آبادی، مجله تحقیقات حقوقی، ش ۲۲ – ۲۱، ص ۳۱۳
۳۲ بولوكوس، آدام، فارل، گراهام، «جرم سازمان یافته و قاچاق مواد مخدر: تلاشهای سازمان ملل »، ترجمه مهرداد رایجیان اصلی، مجموعه مقالات همایش بین المللی علمی كاربردی جنبه های مختلف سیاست جنایی در قبال مواد مخدر، جلد ۳، انتشارات روزنامه رسمی، ۱۳۷۹، ص ۲۳۶
۳۳ پرویزی، رضا، «معاهده پالرموو علیه جرایم سازمان یافته فراملی »، نشریه امنیت، سال ۴، ش ۱۸، ۱۷، آذرودی ۷۹، ص ۴۵
۳۴ تذهیبی، فریده، «در تعقیب پول كثیف »، نشریه بانك و اقتصاد، ش ۲۴، ص ۳۶
۳۵ تسیه، آن، «مشكلات اجرایی قانون فرانسه در زمینه تطهیر پول»، ترجمه روح الله كرد علیوند، مجموعه مقالات همایش بین المللی علمی كاربردی جنبه های مختلف سیاست جنایی در قبال مواد مخدر، جلد ۲، انتشارات روزنامه رسمی، ۱۳۷۹، ص ۱۸
۳۶ تصدیقی، بهروز، «تاریكخانه های اقتصادی، پولهای سیاه »، نشریه مجلس و پژوهش، ش ۳۸، بهار ۸۲، ص ۲۰۷
۳۷ جزایری، مینا، «پولشویی به عنوان جرم مستقل »، پولشویی (مجموعه سخرانی ها و مقالات همایش بین المللی مبارزه با پولشویی، شیراز، ۸ ۷ خرداد ۸۲) ، چاپ دوم، نشر وفاق، ۱۳۸۲، ص ۸۹
۳۸ جی نورتون، ژوزف و شمس، هبا، «قانون پولشویی و تامین مالی تروریسم: واكنش های پس از ۱۱ سپتامبر »، ترجمه محمد جواد میرفخرایی، مجله حقوقی، ش ۲۹، پاییز ۸۲، ص ۲۱۳
۳۹ حبیبی، همایون، «كنواسیون سازمان ملل علیه جنایتكاری فراملی سازمان یافته»، فصلنامه سیاست خارجی، سال ۱۶، ش ۱، بهار ۸۱ ص ۱۷۵
۴۰ حسن زادی، علی، «تطهیر پول و نظام مالی بین المللی »، مجله اقتصادی، ش ۱۱، ص ۳۸
۴۱ حیدری، علی مراد، « جرم انگاری پولشویی »، نشریه فقه و حقوق، سال اول، تابستان ۸۳، ص ۱۳۱
۴۲ خالقی، علی، «انتقال محكومان: تحولی بزرگ در شناسایی اعتبار احكام كیفری خارجی در ایران »، مجله دانشكده حقوق و علوم سیاسی، ش ۶۴، تابستان ۸۳، ص ۱۷
۴۳ ، «محتوا و جایگاه قاعده منع محاكمه مجدد در حقوق جزای بین الملل و ایران »، علوم جنایی (مجموعه مقالات در تجلیل از استاد دكتر محمد آشوری) ، انتشارات سمت، ۱۳۸۳، ص ۴۱۳
۴۴ دوانی، غلامحسین، «پولشویی: سرمایه داری جنایی» در
www. banksepah. com/Fa/articles/Default. aspx
۴۵ رهبر، فرهاد زال پور، غلامرضا و میرزاوند، فضل الله، «بررسی قوانین پولشویی در كشورهای منتخب »، نشریه مجلس وپژوهش، ش ۳۷، بهار ۱۳۸۲، ص ۷۷
۴۶ ، «مفاهیم، آثار و پیامدهای پولشویی»، نشریه مجلس وپژوهش، ش ۳۷، بهار ۱۳۸۲، ص ۱۵.
۴۷ رئیس دانا، فریبرز، «برای مبارزه با پولشویی كدام گرمابه باید تعطیل شود»، نشریه صنعت حمل و نقل، ش ۲۱۷، شهریور ۸۱، ص ۱۲
۴۸ سلیمی، صادق، «آشنایی با مقررات تطهیر پول و چگونگی مقابله با آن »، علوم جنایی (مجموعه مقالات برای ارتقاء دانش دست اندكاران مبارزه با مواد مخدر در ایران) ، جلد ۱، چاپ اول، انتشارات سلسبیل، ۱۳۸۴، ص ۳۶۱
۴۹ شمس ناتری، محمد ابراهیم، «اصل برائت و موارد عدول از آن »، علوم جنایی (مجموعه مقالات در تجلیل از استاد دكتر محمد آشوری) ، انتشارات سمت، ۱۳۸۳، ص ۲۸۴
۵۰ ، «پولشویی، آثار و عكس العملها » اندیشه های حقوقی، ش ۵، ص ۸۷
۵۱ صحرائیان، مهدی، «از آل كاپون تا اسكله های جنوب »، روزنامه یاس نو، ۲۳/۶/۸۲
۵۲ ، «فرازهایی از یافته های تحقیقات پولشویی در ایران»، نشریه مجلس و پژوهش، ش ۳۷، بهار ۸۲، ص ۳۳۷
۵۳ طاهری، محمد، «چهار راه پولشویی»، روزنامه همشهری، ۱۰/۲/۸۲
۵۴ عربیه، غلامحسین، «پدیده پولشویی در حقوق ایران »، پولشویی (مجموعه سخرانیها و مقالات همایش بین المللی مبارزه با پولشویی، شیراز ۸ ۷ خرداد ۸۲) چاپ دوم، نشر وفاق، ۱۳۸۲، ص ۲۱۷
۵۵ علیزاده، ژیلا، «مقابله با پولشویی و نقش آن در مبارزه با سالم سازی اقتصاد»، نشریه بانك و اقتصاد، ش ۳۸، ص ۲۴
۵۶ فابره، گیلهام، «از پولشویی تا بحران مالی» ترجمه ك. فخر طاولی، نشریه ترجمان اقتصادی، ش ۵۲، ص ۴۷
۵۷ فریادرس، محمد، «مجلس ششم مبارزه با پولشویی را از خاطر برد»، كیهان، ۱۴/۲/۸۳
۵۸ كامكار، مهدیس، «آثار و پیامهای سه رویكرد جرم زدایی، جرم انگاری و كاهش عوارض در برنامه های اعتیاد»، فصلنامه رفاه اجتماعی، سال ۳، ش ۹، پاییز ۸۲، ص ۲۷
۵۹ محمدی، جواد، «گزارشی از سمینارهای سازمان ملل متحد پیرامون پیشگیری از جرم »، نشریه فقه و حقوق، سال اول تابستان ۸۳، ص ۱۷۷
۶۰ محمودی، وحید، «پدیده پولشویی و مبارزه با آن »، پولشویی (مجموعه سخنرانی ها و مقالات همایش بین المللی مبارزه با پولشویی، شیراز ۸ – ۷ خرداد ۸۲) چاپ دوم نشر وفاق، ۱۳۸۲، ص ۱۵۷
۶۱ مناكوردا، استفانو، «جرم تطهیر در اروپا: نگاه منتقدانه به مفاهیم حقوقی در سطح منطقه »، ترجمه فاطمه قناد، مجموعه مقالات همایش بین المللی علمی كاربردی جنبه های مختلف سیاست جنایی در قبال موادمخدر، جلد ۲ انتشارات روزنامه رسمی، ۱۳۷۹، ص ۳۶
۶۲ «الماس شویی»، نشریه اقتصاد ایران، اردیبهشت ۸۲، ص ۵۵
۶۳ «برگی دیگر از پرونده فساد مالی مجاهدین» در
www. irandidban. com/print/asp? ID=۰۷۶۶۰
۶۴ «پولشویی از نگاه علمای اسلام » برگرفته از نشریه الشراع، ش ۹۹۹، ۱۶ ژوئیه ۲۰۰۱، ترجمه م. باهر، ترجمان اقتصادی، ش ۷، ص ۳۱
۶۵ «پولشویی مدرن »، اقتصاد ایران، اردیبهشت ۸۲، ص ۳۵
۶۶ «در چرخه معاملات مالی: تلاش دولتها برای مبارزه با پاكسازی پول » برگرفته از نشریه تایمز مالی ترجمه یوسف جسمی، فصلنامه بانك صادرات، ش ۸، ص ۶۰
۶۷ «دستگیری تروریستها از طریق ردیابی پولشویی»، برگرفته از نشراكونومیست، ۲۸ سپتامبر ۲۰۰۱، ترجمه و. رضایی نصیر، ترجمان اقتصادی، ش ۱۷، ۱۸ مهر ۸۰، ص ۱۳
۶۸ «ردپای تروریستها در بازار سهام» برگرفته از روزنامه اشپیگل، ۲ سپتامبر برابر با ۴/۷/۸۰، ترجمه ع، فتاح زاده، ترجمان اقتصادی، ش ۱۷، ۱۸ مهر ۸۰، ص ۱۳
۶۹ «مبارزه با پولشویی گام اول در مبارزه با فساد اقتصادی »، رسالت، ۱۳/۱۱/۸۰
۷۰ «نظر كارشناسان و مسئولین در خصوص پولشویی » در
www. bankesepah. com/Fa/articles/Default/aspz
۷۱ روزنامه ابرار ۲۰/۷/۷۶
۷۲ روزنامه اعتماد ۳۰/۲/۸۳
۷۳ روزنامه جمهوری اسلامی ۲۹/۲/۸۳
۷۴ روزنامه شرق ۶/۳/۸۳
۷۵ روزنامه همشهری ۱۷/۲/۸۲
ج) تقریرات وگزارشات
۷۶ آزمایش، علی، تقریرات درس حقوق جزای عمومی، دانشگاه تهران، نیمسال اول سال تحصیلی ۸۴ – ۸۳
۷۷ آشوری، محمد، تقریرات درس جرم شناسی، كارشناسی ارشد دانشسگاه تهران، نیمسال دوم سال تحصیلی ۸۲-۸۱
۷۸ آقای نیا، حسین، تقریرات درس حقوق جزای عمومی ۲، كارشناسی ارشد دانشگاه تهران، نیمسال دوم سال تحصیلی ۸۲ – ۸۱
۷۹ نجفی ابرند آبادی، علی حسین، تقریرات درس جرم شناسی، دكتری دانشگاه تربیت مدرس، نیمسال اول سال تحصیلی ۸۰ –۷۹
۸۰ ، تقریرات درس جرم شناسی، كارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی، نیمسال اول سال تحصیلی ۸۱-۸۰
۸۱ «پولشویی »، گزارش دفتر بررسی های اقتصادی، از سری بررسی های امنیت اقتصادی، ۱۳۸۱
۸۲ «پولشویی و راهكارهای مقابله با آن »، گزارش تحقیقی سازمان بورس و اوراق بهادار شهریور ۷۸
د) پایان نامه ها
۸۳ بابایی خانه سر، عباس، «پاكسازی پول و نقش آن در جرایم فراملی»، پایان نامه كارشناسی ارشد حقوق جزا و جرم شناسی دانشگاه تهران، ۱۳۷۵.
۸۴ حیدری، علی مراد، «تطهیر پول در اسناد بین المللی و حقوق كیفری ایران»، پایان نامه كارشناسی ارشد حقوق جزا و جرم شناسی مجتمع آموزش عالی قم، ۱۳۸۲
۸۵ طغرانگار، حسن، «جرایم سازمان یافته در حقوق جزای ایران و بین الملل، پایان نامه كارشناسی ارشد حقوق جزا و جرم شناسی دانشگا
مقدمه
محیط پیرامون ما با وجود افراد، اشیاء و رویدادهای متعدد ومتنوع بسیار پیچیده است بعلاوه كنش متقابل وتغییرات مداوم موجود در عوامل مختلف پیچیدگی فزاینده ای را بر زندگی انسان تحمیل می كند. و انسان برای مقابله با این همه تغییرات بدنبال یافتن راه حلهای مناسب برای سازگاری است.
از آنجائیكه منابع خطر و ارضاء نیاز ما نیز پیوسته در حال تغییرند. لازمه زندگی پویایی در سازگاری ارگانیسم با محیط است. و فرایندهای یادگیری پویایی لازم برای ارگانیسم را فراهم می كند تا بتواند با شرایط محیطی گوناگون به زندگی خود ادامه دهد. یعنی علاوه براینكه محركهای مختلف مثبت، منفی یا خنثی را بشناسد. رفتارهای مناسب مقابل هر كدام از محركها را یاد بگیرد واین یادگیری به طرق مختلف از ابتدای زندی نوع بشر صورت گرفته است اما امروزه با تكامل زندگی بشر یادگیری عمومی و كسب دانش از طریق آموزش بخش مهمی از اطلاعات لازم برای سازگاری را در اختیار قرار می دهد. (السون و هرگنهان، ۱۹۹۷)
حجم اطلاعات از هر نوع كه باشد، چنان رو به افزایش است كه هر فرد در هر شغل و مقامی برای رفع نیازهای فردی و شغلی خود نیاز به مطالعه و صرف وقت زیاد برای آن دارد. به این ترتیب مطالعه وسیله ارتقاء نوع بشر و ابزار انتقال علم ودانش است. ولی متأسفانه در جامعه ما هنوز فرهنگ مطالعه به عنوان یك نیاز واقعی برای مردم به حساب نمی آید. و حتی دانش آموزان ودانشجویان ما نیز كه مطالعه جزء اصلی و حرفه وزندگی آنهاست درست مطالعه نمی كنند. روش مطالعه فعال را نمی دانند، كند می خوانند، به اندازه كافی مطالب را درك نمی كنند، به خوبی به یاد نمی آورند. نمی دانند چه بخوانند؟ چگونه بخوانند؟ و چگونه به خاطر بسپارند؟ از همه بدتر نمی دانند كه بد می خوانند و اینهمه باعث گریز از مطالعه و عدم یادگیری مناسب از آن است
فهرست
فصل اول
مقدمه ۲
بیان مسأله ۳
اهمیت و ضرورت پژوهش ۷
اهداف پژوهش ۹
گزاره های تحقیق (سؤال ها / فرضیه ها) ۱۰
معرفی نوع متغیرها و تعاریف عملیاتی ۱۰
فصل دوم
مقدمه ۱۵
یادگیری از دیدگاه روانشناسی رفتارگرا ۱۶
یادگیری از دیدگاه روانشناسی شناختی ۱۸
نظریه رشدشناختی پیاژه ۲۰
نظریه یادگیری گشتالت ۲۲
نظریه یادگیری معنی دار کلامی ۲۳
نظریه پردازش اطلاعات ۲۶
راه بردهای شناختی – فراشناختی ۳۰
راهبردهای تکرار در تکالیف ساده یادگیری ۳۳
راهبرد مرور ذهنی در تکالیف پیچیده یادگیری ۳۴
راهبرد بسط دهی در تکالیف پایه ۳۶
راهبرد بسط دهی در تکالیف پیچیده ۳۷
راهبرد سازماندهی در تکالیف پایه ۳۸
راهبرد سازماندهی در تکالیف پیچیده یادگیری ۳۹
فراشناخت ۴۰
معلمان کارآمد ۴۶
پرورش مهارت های فکری ۴۷
پرورش مهارت های حل مسئله ۴۸
مهارتهای تدریس ۵۲
دستورالعمل های قبل از مطالعه ۵۷
دستورالعمل های بعد از مطالعه ۶۰
دستورالعمل های جهت گسترش حافظه ۶۱
دستورالعمل های بهسازی حافظه ۶۳
ادبیات پژوهش موجود در موضوع مورد مطالعه ۶۵
فصل سوم
۱-۳- روش تحقیق ۷۴
۲-۳- جامعه مورد مطالعه ۷۵
۱-۳-۳- نمونه مورد مطالعه و روش نمونه گیری ۷۵
۲-۳-۲- ملاک انتخاب نمونه ۷۶
۴-۳- ابزار پژوهش ۷۶
۱-۴-۳- معرفی ابزار ۷۶
۲-۴-۳- اعتبار آزمون ۷۸
۵-۳- روش نمره گذاری ۷۸
۶-۳- روش تجزیه و تحلیل آماری ۷۹
فصل چهارم
میزان درآمد خانواده ۸۱
میزان تحصیلات پدر آزمودنیها ۸۲
میزان تحصیلات مادر آزمودنیها ۸۳
شغل پدر ۸۴
شغل مادر ۸۵
توزیع فراوانی دانش آموزان برحسب موفقیت تحصیلی ۸۵
میانگین انحراف استاندارد راهبردهای یادگیری در دو گروه موق و ناموفق ۸۷
بخش استنباطی ۸۸
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیک با درس حسابان ۸۹
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در رشته ریاضی فیزیک با درس فیزیک ۹۱
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجربی با نمره درس شیمی ۹۲
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم تجربی با نمره درس زیست شناسی ۹۳
رابطه بین راهبردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی در گروه علوم انسانی با درس جامعه شناسی ۹۵
نوع راهبردهای یادگیری که دانش آموزان موفق و ناموفق در رشته ریاضی بکار می برند چیست؟ ۹۸
نوع راهبردهای یادگیری که دانش آموزان موفق و ناموفق در رشته علوم تجربی بکار می برند چیست؟ ۹۹
تحلیل ممیز ۱۰۰
نوع راهبردهای یادگیری که دانش آموزان موفق و ناموفق در رشته علوم انسانی به کار می برند چیست؟ ۱۰۱
تحلیل ممیز ۱۰۱
فصل پنجم
بحث و نتیجه گیری ۱۰۴
محدویت ها ۱۱۲
پیشنهادها ۱۱۳
منابع فارسی ۱۱۴
منابع انگلیسی ۱۱۷
شاعرانی که بر سر عقیده جان باخته باشند در قلمرو ادبیات فارسی انگشت شمارند. محمد فرخی یزدی یکی از آنهاست که به سال ۱۳۰۶ ه. ق در یزد متولد گردید.
فرخی استعداد شعری و جوهر اعتراض را از همان ایام تحصیل در کار و کردار خود آشکار کرد و به سبب شعری که سروده بود از مدرسه اخراج شد. دیوان سعدی و مسعود سعد سلمان همدم جوانی او بود. به ویژه سعدی طبع شعر او را شکوفا ساخت. در همان آغاز جوانی سر از حزب دموکرات یزد در آورد و به گناه شعری در ستایش آزادی ساخته بود, ضیغم الدوله قشقایی حاکم یزد لبهای وی را دوخت و به زندانش افکند
چکیده
آموزش صنعتی یا (فناوری اطلاعات) یکی از دروس اجباری برای دانش آموزان دانشکده مطالعات اسلامی است. هدف از برگزاری این دوره، بهبود کیفیت فارغ التحصیلان با رویارویی آنها با جهان واقعی که در آن مشغول به کار هستند می باشد. پس از چند سال از اجرای آن، دوره ها به منظور ایجاد تلنگری برای بهبود بیشتر نیاز به بررسی دارند زیرا اثبات شده که دارای اثربخشی زیادی هستند. این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی برنامه های فناوری اطلاعات در میان دانشجویان دانشکده مطالعات اسلامی (FIS) دانشگاه Kebangsaan مالزی (UKM) و همچنین به منظور درک اهمیت اساسی مفهوم فناوری اطلاعات انجام گردید. برای این منظور 110 پرسشنامه به دانش جویان سال سوم از بخش های مختلف در FIS توزیع گردید. گروه منتخب از دانشجویان متشکل از افرادی بود که دوره فناوری اطلاعات خود را در پایان ترم چهارم مطالعات به پایان رسانده بودند. تحقیقات توسط یک سری مصاحبات با تعدادی از سهامداران و مرجع جامعی از کاوشها در کتابخانه برای جمع آوری مواد حمایتی از مفهوم و اساس فلسفی فناوری اطلاعات پشتیبانی می شود. اطلاعات جمع آوری شده از پرسشنامه ها از طریق بسته آماری برای علوم اجتماعی (SPSS) مورد بررسی قرار گرفت. یافته های پژوهشی نشان می دهد که اثر بسیار مثبتی در دوباره شکل گیری نگرش دانش آموزان از FIS دارا است. پیشنهادات ساخته شده توسط دانش آموزانی بود که در این نظرسنجی شرکت کردند و همچنین برای بهبود اجرای فناوری اطلاعات مورد توجه قرار گرفتند. پیشنهادات قطعا در به حداقل رساندن مشکلات آتی مربوط به فناوری اطلاعات کمک می کند.
کلیدواژه: اسلامی، صنعت، آموزش اسلامی، فرستاده، امور دانشجویی، آموزش و تدریس
مقدمه
فناوری اطلاعات یکی از دوره های اجباری دانشکده مطالعات اسلامی (FIS) در UKM است که به همه دانشجویان ارائه میشود. انتظار می رود که این دوره برای پرورش فارغ التحصیلانی با کیفیت باشد که این کار را با مواجه کردن آنها با یک تجربه کاری انجلم میدهند زمانی که هنوز در دانشگاه مشغول به تحصیل هستند. وابستگی صنعتی روشی است که توسط دانشگاه به منظور اطمینان حاصل کردن از این که دانش آموزان با یک تجربه کاری مختصر قبل از اینکه فارغ التحصیل و وارد بازار کار رقابتی شوند انجام می شود. با آشنایی شان با صنعت، دانش جویان درک بهتری از وضعیت کار جدای از برقراری ارتباط اولیه و ایجاد روابط با ارزش با کارفرمایان آینده خود خواهند داشت.
دسته: تاریخ
حجم فایل: 65 کیلوبایت
تعداد صفحه: 33
ولادت:
شیخ فضل الله كجـورى معروف به نورى فرزند ملا عباس نـورى طبرسـى به تـاریخ 2 ذیحجه 1258 هـ. ق در كجـور مـازنـدران چشـم به جهان گشود.
تحصیلات:
وى پس از طى تحصیلات مقدماتى در دوران كودكى و نوجوانى در آغاز جـوانى به همراه میرزا حسیـن نورى دایى و پدر عیال خـود به نجف اشرف مهاجرت كرد. و در حـوزه درس اساتید بزرگى به كسب علم پرداخت و مـورد تـوجه استادان خـود قـرار گرفت و به مرتبه بلنـد فقاهت و اجتهاد نایل آمد. شیخ فضل الله بر علـوم حـوزه هاى دینـى احاطه كامل پیـدا كـرد و چنان در مایه فضل و دانـش شهرت یافت كه علاوه بر دوستـان، مخالفین وى نیز مرتبه علمى او را تأیید مى نمودند.
اساتید:
شیخ فضل الله از محضر علماى بزرگى چون: میرزاى شیرازى كسب علم نموده است.
شاگردان:
شخصیت هایى همچـون مرحوم حاج شیخ عبد الكریم حایرى مؤسس حوزه علمیه قـم از محضر پر فیض او كسب علم نموده اند و به مراتب عالى علمى رسیده اند.
تألیفات:
شیخ نورى علاوه بر تدریـس و ارشاد و رسیدگى به امور مردم در كار تألیف رسایل فقهى و اصـولى و فلسفى و سیاسى و همچنیـن تصحیح كتـابهاى معروف و معتبـر علماى گذشته اهتمامـى تمام داشت آنچه از او بـاقـى مـانـده است به شـرح زیـر مـى باشد:
1 صحیفه قـائمیه.
2 رساله اصـولـى
3 رساله سوال و جواب.
4 رسـاله عملیه حـاوى 60 پـرسـش از میـرزاى شیرازى.
5 رسـاله تحـریـم سفـر حـاجیـان به مكه از طـریق جبل.
6 تذكـره الغافل و ارشـاد الجـاهل در رد سیاست مشـروطه.
7 شـرح مقاصـد.
8 تحریـم مشروطیت حاوى مـوافقت اولیه و مخالفت ثانویه با دلایل شرعى.
گفتار بزرگان:
دیـدگـاه امـام خمینـى (ره) در مورد مشروطیت: مـرحـوم شیخ فضل الله ایستاد كه مشـروطه بـایـد مشـروعه باشد، باید قـوانیـن مـوافق اسلام باشـد. در همان وقت كه ایشان ایـن امر را فرمود و متمـم قانون اساسى هم از كوشش ایشان بود، مخالفیـن، خارجـى ها، كه یك همچـو قـدرتـى را در روحانیت دیـدند، یك دادگاه درست كردنـد در ایران و یك نفر منحرف روحانى نما را آوردند كه شیخ فضل الله مجاهـد و مجتهد داراى مقامات عالیه را محاكمه كرده و در میدان تـوپخانه در حضـور جمعیت به دار كشیدند. و پاى آن هـم كف زدند و ایـن نقشه اى بود براى اینكه اسلام را منعزل كنند و كردنـد و از آن به بعد دیگر نتـوانست مشروطه یك مشـروطه اى بـاشـد كه علمـاى نجف مـى خـواستند. حتـى قضیه مرحـوم آقا شیخ فضل الله را در نجف هـم یك جـور بـدى منعكـس كردند كه آنجا هـم صدایى از آن در نیامد. ایـن جـوى كه ساختنـد در ایران و در سایر جاها، این جـو، اسباب ایـن شـد كه آقا شیخ فضل الله را با دست بعضى از روحانیون خـود ایران محكوم كردند و بعد به دار كشیدنـد و شكست دادند اسلام را...
علامه امینـى درباره شیخ فضل الله چنین مى گوید: شخصیت مورد بحث ما از پیشوایان مسلمین و پرچمداران دانش و دین و بزرگ تریـن عالم تهران بود فضل و ادب از گفتار و بیانـش مـى ریخت. خـواهـر زاده و داماد علامه نورى بـود.
یپرم خان ارمنى كه طـومار زندگى شیخ را درهـم پیچیده و او را به دار كشیـد، در یاد داشت هاى خـود آورده است: شیخ نـورى روحانـى عالیقدرى بـود و گفته او براى تـوده خلق به منزله وحـى محسـوب مـىشـد شیخ فضل الله تـا آن زمان كه در عراق بـود در كنار بهره گیرى از دانشمنـدان بزرگ حـوزه دینـى نجف و سامـرا، داراى مجلـس درس قابل تـوجهى بود
فهرست مطالب:
شیخ فضل الله نورى 1
ولادت 1
تحصیلات 1
شاگردان 1
تألیفات 1
گفتار بزرگان 2
مقام علمى 2
فعالیت 3
دوران 3
وفات (شهادت) 4
بازخوانی روایت اعدام شیخ فضلالله نوری 4
آزمون حقوق بشر و کارنامهی دولت در ایران 8
منابع و پانویسها 29
قیمت: 7,000 تومان
دسته: فقه و حقوق اسلامی
حجم فایل: 72 کیلوبایت
تعداد صفحه: 76
قسمت اول
باب اول
تجار و معاملات تجارتی
ماده 1 - تاجركسی است كه شغل معمولی خودرامعاملات تجارتی قراربدهد.
ماده 2 - معاملات تجارتی ازقرارذیل است:
1 - خرید یا تحصیل هرنوع مال منقول به قصد فروش یا اجاره اعم از این كه تصرفاتی درآن شده یانشده باشد.
2 - تصدی بحمل و نقل از راه خشكی یا آب یا هوا به هرنحوی كه باشد.
3 - هرقسم عملیات دلالی یاحق العمل كاری (كمیسیون) ویاعاملی و همچنین تصدی بهر نوع تاسیساتی كه برای انجام بعضی امور ایجاد میشود ازقبیل تسهیل معاملات ملكی یاپیداكردن خدمه یاتهیه ورسانیدن ملزومات وغیره.
4 - تاسیس و بكار انداختن هرقسم كارخانه مشروط براین كه برای رفع حوائج شخصی نباشد.
5 - تصدی بعملیات حراجی
6 - تصدی بهرقسم نمایشگاههای عمومی.
7 - هرقسم عملیات صرافی وبانكی
8 - معاملات برواتی اعم ازاین كه بین تاجریاغیرتاجرباشد.
9 - عملیات بیمه بحری وغیربحری.
10 - كشتی سازی وخرید و فروش كشتی وكشتی رانی داخلی یاخارجی و معاملات راجعه به آنها.
ماده 3 - معاملات ذیل به اعتبار تاجر بودن متعاملین یا یكی ازآنها تجارتی محسوب می شود -
1 - كلیه معاملات بین تجاروكسبه وصرافان وبانكها.
2 - كلیه معاملاتی كه تاجریاغیرتاجربرای حوائج تجارتی خودمی نماید.
3 - كلیه معاملاتی كه اجزاء یا خدمه یا شاگرد تاجربرای امورتجارتی ارباب خودمی نماید.
4 - كلیه معاملات شركتهای تجارتی.
ماده 4 - معاملات غیرمنقول به هیچ وجه تجارتی محسوب نمی شود.
ماده 5 - كلیه معاملات تجارتجارتی محسوب است مگراینكه ثابت شود معامله مربوط به امورتجارتی نیست.
باب دوم
دفاترتجارتی ودفترثبت تجارتی
فصل اول دفاترتجارتی
ماده 6 - هرتاجری به استثنای كسبه جزءمكلف است دفاترذیل یادفاتر دیگری راكه وزارت عدلیه به موجب نظامنامه قائم مقام این دفاترقرارمیدهد داشته باشد:
1 - دفترروزنامه.
2 - دفتركل.
3 - دفتردارائی.
4 - دفتركپیه.
قیمت: 10,000 تومان
فهرست مطالب:
فصل اول: کلیات
مقدمه: أ
۱-۱) مساله اصلی تحقیق: ۳
۲-۱) تشریح و بیان موضوع: ۳
۳-۱) ضرورت انجام تحقیق: ۷
۴-۱) سابقه تحقیقات و مطالعات انجام گرفته: ۸
۵-۱) فرضیه های تحقیق: ۱۲
۶-۱) اهداف اساسی از انجام تحقیق: ۱۲
۷-۱) نتایج مورد انتظار پس از انجام این تحقیق: ۱۳
۸-۱) روش انجام تحقیق: ۱۳
۹-۱) قلمرو تحقیق: ۱۴
۱۰-۱) روشهای مورد نظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات و آزمون فرضیه ها: ۱۴
۱۱-۱) تعریف واژه ها و اصطلاحات تخصصی طرح: ۱۴
فصل دوم: مروری بر مبانی نظری
مقدمه: ۱۶
سرمایه اجتماعی.. ۱۸
۱- سرمایه اجتماعی از دیدگاه بوردیو: ۱۹
۲- سرمایه اجتماعی از دیدگاه کلمن.. ۱۹
۳- سرمایه اجتماعی از دیدگاه پوتنام. ۲۰
۱- تمایزات بر مبنای سطح تحلیل.. ۲۱
۲- تمایزات بر مبنای کاربردهای هنجاری.. ۲۱
۳- تمایزات بر اساس مزایای اصلی در مقابل مزایای ثانویه. ۲۱
سرمایه اجتماعی در حوزه سازمان و مدیریت. ۲۴
ابعاد سرمایه اجتماعی سازمانی: ۲۶
الگوهایی برای تبیین مفهوم سرمایه اجتماعی.. ۳۲
نقش سرمایه انسانی و افراد در سرمایه اجتماعی سازمان. ۳۳
ویژگی های سرمایه اجتماعی.. ۳۶
راههای ایجاد و حفظ سرمایه اجتماعی در سازمان. ۳۷
مزایای سرمایه اجتماعی.. ۳۹
هزینه های بالقوه سرمایه اجتماعی.. ۴۰
عدالت. ۴۱
عدالت اجتماعی.. ۴۴
عدالت سازمانی.. ۴۶
عدالت توزیعی.. ۴۹
عدالت رویه ای.. ۵۱
عدالت مراوده ای.. ۵۶
عوامل موثر بر حساسیت افراد به رعایت عدالت. ۵۹
آثار و پیامدهای رعایت عدالت در سازمانها ۶۲
فصل سوم: روش تحقیق
۳-۱) مقدمه: ۶۸
۳-۲) نوع تحقیق: ۶۸
۳۳) روش تحقیق: ۶۸
۴-۳) روش گرد آوری داده ها ۶۹
۵-۳) روایی و پایایی پرسشنامه. ۷۰
۶-۳) متغیر های تحقیق.. ۷۱
۷۳) جامعه آماری و نمونه آماری.. ۷۲
۸-۳) روش های موردنظر برای تجزیه و تحلیل اطلاعات وآزمون فرضیه ها: ۷۳
فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده ها
مقدمه. ۷۴
آمار توصیفی: ۷۶
جنسیت کارکنان: ۷۶
سطح تحصیلات پاسخگویان: ۷۷
آمار استنباطی: ۸۰
یافته های جانبی پژوهش: ۸۴
فصل پنجم: نتیجه گیری و پیشنهادات
نتیجه گیری: ۸۹
پیشنهاداتی با توجه به موضوع تحقیق: ۹۸
پیشنهاداتی برای تحقیقات آتی: ۹۹
- منابع و ماخذ: ۱۰۰
دسته: حسابداری
حجم فایل: 76 کیلوبایت
تعداد صفحه: 154
بخشی از متن:
سیستم حسابداری مدیریت:
حسابداری بهای تمام شده یا به بیان بهتر بهاء cost acounting سیستمی است كه به محاسبه بهای تمام شده محصولات و خدمات ارائه شده منجر می شود. این درحالی است كه سیستم حسابداری مدیریت عمدتاً بردنبال تحصیل اطلاعات بدست آمده در نتیجه استقرار سیستم حسابداری صنعتی جهت كمك به تصمیم گیریها و جهت دهی به اجرای امور و فعالیتهای سازمان های اقتصادی است.
برنامه ریزی و كنترل:
هر یك از سیستم های حسابداری صنعتی و حسابداری مدیریت اهداف خاصی را دنبال می كند كه اهداف مورد نظر در حسابداری صنعتی موارد متعددی می باشد كه مهمترین آن برنامه ریزی و كنترل است.
شاید در تصور بسیاری از افراد اینگونه نقش بسته باشد كه مفاهیم حسابداری صنعتی فقط مخصوص واحدهای صنعتی و تولیدی است در حالیكه در واقع اینگونه نیست.
مفاهیم برنامه ریزی و كنترل را نمی توان محدود به واحدهای تولیدی نمود و تمام سازمانهای اقتصادی می توانند از آن بهره گیرند در حسابداری مدیریت اهداف زیر دنبال می شود:
1-تامین اطلاعات مورد نظر مدیران جهت برنامه ریزی و تصمیم گیری.
2-كمك به مدیران و رهبری و كنترل فعالیتهای تحقیقاتی.
3-انگیزش مدیران و كاركنان برای فعالیت در راستای هدفهای سازمان
4- بخش و ارزیابی عملكرد واحدهای تابع مدیران و سایر كاركنان سازمان
از حسابداری مدیریت به عنوان چتر و سایه بان شركت یاد می كنند می توانند هر واحد اقتصادی از بلاهای معمول در امان نگه دارد.
قیمت: 13,000 تومان
دسته: آزمون ارشد
حجم فایل: 41 کیلوبایت
تعداد صفحه: 53
فصل اول- مقدمات و كلیات
مقدمه
بیان مسئله
اهمیت مسئله
هدف های مطالعه
حدود مطالعاتی
تعریف اصطلاحات مهم
فصل دوم- مرور مطالعاتی
تاریخچه مطالعاتی
مروری بر تحقیقات انجام شده
نقد و ارزیابی
فصل سوم- طرح تحقیق
روش تحقیق
فن تحقیق
روش تجزیه و تحلیل داده ها
جامعه آماری
نمونه آماری
والدین درارتقاءكیفیت آموزشی فرزندان خود نقش محوری را ایفا می نمایند. عموماً والدینی كه از تحصیلات بالاتری برخوردارند از یك طرف در منزل مشاركت بیشتری در امر آموزش فرزندان خود دارند با دقت پیشرفت تحصیلی آنها را دنبال می كنند. زیرا انجام تكالیف فرزندان خود را از نزدیك نظارت دارند. از طرف دیگر كیفیت و نحوه كار معلمین را تحت كنترل دارند و در صورت مشاهده هر گونه نارسایی از رفتن به مدرسه و مذاكره معلمین خوداری نمی نمایند در چنین شرایطی مراقبت و دقت والدین موجب ارتقاء كیفی آموزشی فرزندان احتمالاً كلاس و مدرسه خواهد شد در مدارس خصوصی كه والدین در هر زمینه ای مشاركت مستقیم دارند، كیفیت معلمین پیوسته زیر سئوال است و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان هم در خانه و هم در مدرسه تحت كنترل شدید قرارداد در جاهائیكه والدین از تحصیلات پایین تری برخوردارند نه تنها به كیفیت معلمین توجه نمی گردد بلكه پیشرفت تحصیلی فرزندان در منزل به دقت دنبال نمی گردد. نگرش والدین نسبت به آموزش و پرورش و اهمیت پیشرفت تحصیلی فرزندان خودنیز یكی از عوامل بسیار مهم در ارتقاء كیفیت دانش آموزان قلمداد می شوند. نقش والدین از آن جهت از اهمیت روز افزون برخوردار است كه با پیشگیری های مداوم خود كنترل مضاعفی به طور همزمان به كیفیت آموزش فرزندان و نحوه كار معلمین دارند.
قیمت: 5,000 تومان
چکیده
هدف اصلی این مقاله، فراهم نمودن اطلاعات در مورد نظام آموزشی فنی و حرفه ای در ترکیه می باشد. پژوهش ها و بررسی های بسیاری در مورد هیئت آموزش عالی و وزارت آموزش حرفه ای صورت گرفته است که منابع این پژوهش را شکل می دهند. علاوه بر این، اجماع اندکی در خصوص چارچوب نظری موضوع برای آماده سازی معلمان قرن 21 در تدریس آموزش های فنی و حرفه ای وجود دارد. معلمان ابتدایی از چنین انگیزه هایی برای یکپارچه سازی آموزش تحصیلی و حرفه ای، انتقال از مدرسه به دانشگاه، و جمعیت های خاص آگاهند. اما در اکثر دانشکده ها یا دانشگاه ها یک نظریه مستقل و یک نظریه مبتنی بر پژوهش برای تغییر منظم و بلندمدت ارائه نشده است. ظرفیت دبیرستان ها و دانشکده های حرفه ای برای تربیت معلمانی که آماده تدریس به دانش آموزان برای رفع نیازهای کاری قرن 21 باشند، باید مورد بازسازی قرار گیرد.
مقدمه
در قرن 21، در دنیای غرب، بکارگیری و تولید دانش و تکنولوژی برای صنایع تولیدی برای رقابت ملی و بین المللی اهمیت یافته است. در کشورهای توسعه یافته، بهبود مهارت های شغلی نیروی کار اساس پیشرفت اقتصادی بوده و در مقایسه با سایر اشکال یا سطوح آموزشی توجه بین المللی بیشتری را به خود جلب نموده است. دلیل این امر می تواند این باشد که دنیای امروز به لحاظ اقتصادی و اجتماعی به سرعت در حال تغییر است. رقابت جهانی هنوز کامل نیست به عنوان مثال تجارت آزاد هنوز هم با تجارت عادلانه برابر نیست اما رقابت برای ایده ها هیچگاه تا این حد قوی نبوده است. از پرسش اساسی که اکنون کشورها از خود می پرسند این نیست که سایر کشورها چه منابعی دارند بلکه این است که نیروی کارشان تا چه حد آموزش دیده هستند. متعاقباً آنچه که بین کشورها بر مبنای سطح درآمدی شان تفاوت ایجاد کرده است، تفاوت بین جوامع در کیفیت آموزشی آن ها می باشد.
دسته: مقالات ترجمه شده
حجم فایل: 121 کیلوبایت
تعداد صفحه: 14
تسهیل کننده های یادگیری سازمانی در طراحی
چکیده
هدف: هدف از این مقاله تعیین نفوذ عوامل سازمانی مانند تعهد رهبری، انگیزه و تعامل روی پیامدهای یادگیری است که به عنوان بهبود عملکرد و جو سازمانی تعریف می شود.
طرح/ روش/ رویکرد: جنبه های متفاوتی از تحصیل دانش، تسهیم و بکارگیری که در ارتباط با پیامدهاست در این مطالعه بررسی شده است. متخصصان طراحی در شرکت های ساخت وساز ویتنام موضوع پیمایش بودند که 339 طراح به عنوان نمونه انتخاب شدند.
یافته ها: اثر تعهد رهبری بر روی هر دوی عملکرد و جو سازمانی با اهمیت برآورد شد. انگیزاننده ها تنها ارتباط مثبتی با عملکرد داشتند و تعامل کارکنان اثر مثبتی روی جو سازمانی داشت. نتایج مقاله پشتوانه ای از مطالعات مفهومی در ادبیات می باشد. نتایج مطالعه نشان داد که هر کدام از این عوامل نقش و تأثیر متفاوتی روی فرایند یادگیری سازمانی و نتایج دارند.
محدودیت های تحقیق/ اشارات: نمونه تنها از یک صنعت در یک کشور توسعه یافته انتخاب شده که مطالعات بیشتر در صنایع و کشورهای دیگر که دارای ویژگی های سازمانی متفاوتی می باشند می تواند تعمیم یافته ها را افزایش دهد.
اشارات کاربردی: از دیدگاه کاربردی، مدیرانی که می خواهند یادگیری را در سازمان تسهیل کنند، عمکرد را بهبود بخشند و به جو سازمانی بهتری ارتقا دهند، بایستی به یادگیری تعهد نشان دهند و انگیزه هایی را برای استفاده از آن یادگیری فراهم آورند و از یک رویکرد مشارکتی تر استفاده نمایند.
ارزش تحقیق: این مطالعه شواهد تجربی را برای اهمیت تعهد رهبری، انگیزه و تعامل کارکنان روی فرایند و نتایج یادگیری سازمانی فراهم آورده است.
واژگان کلیدی: سازمان یادگیرنده، فرهنگ سازمانی، عملکرد سازمانی، صنعت ساخت و ساز، رهبری، ویتنام
قیمت: 12,500 تومان
دسته: حسابداری
حجم فایل: 40 کیلوبایت
تعداد صفحه: 20
امروزه اکثر کشور های صنعتی که خواهان پیشرفت و توسعه صنعت و پشت سر گذاشتن رقبای خود می باشند، حداکثر توان خود را در راستای پیشبرد اهداف مدیریت از طریق اجرای هر چه بهتر آن به عمل می آورند. مدیریت یک سازمان هنگامی موفقیت آمیز و اثربخش می باشد که همه اجزای سازمان را بطور خاص مدنظر قرار دهد و سعی در حداکثر کردن کارکرد و بهره وری هر یک از قسمت های سازمان به عمل آورد.
با توجه به اینکه انبارداری در سازمان ها و شرکت های صنعتی محلی برای استفاده از موارد مورد نیاز و همچنین تأمین موارد مورد نیاز شرکت در تهیه تولیدات آن می باشد لذا وجود یک سیستم انبارداری مناسب به گونه ای که بتوان اطلاعات مورد نیاز در مورد مواد موجود در انبار و یا مواد مصرفی بسیار حائز اهمیت می باشد چنانچه ممکن است عدم کارایی یک سیستم انبارداری سبب از دست رفتن فرصت (زمان از دست رفته) و در نتیجه کاهش تولیدات و بهره برداری شرکت یا سازمان صنعتی شود. بنابراین همه سازمان های صنعتی با نصب دستگاه های تولید پیشرفته خودکار در جهت هر چه بهینه تر کردن و به روز کردن فعالیت های انبارداری خود تلاش می کنند بنابراین اگر شرکت های صنعتی به امر انبارداری توجه کافی مبذول ندارند باعث ایجاد نقص در حرکت تولیدی سازمان خواهد شد، اما این امر میسر نخواهد شد مگر با استفاده از نیروی انسانی آموزش دیده در این امر. یعنی اگر سازمانی سیستم های تولید پیشرفته و یا اتوماسیون سازی وسائل خود را انجام دهد چنانچه از نیروی انسانی تحصیل کرده و متخصص بهره مند نباشد اجرای مناسب طرح های مدیریت امکان پذیر نخواهد بود لذا بایستی سازمان ها با بکارگیری نیروهای با تجربه و متخصص در زمینه نرم افزار های مختلف انبارداری اقدام به نصب و راه اندازی این نوع از سیستم انبارداری نمایند که وجود هر یک از این عوامل بدون دیگری اثر بخش و مفید نخواهد بود.
در این گزارش ابتدا به کلیاتی در مورد انبار و انبارداری اشاره می شود سپس به بحث وجود انبارک ها در سالن های تولید پرداخته خواهد شد.
مقدمه
تعریف انبار
اهمیت انبار
اهمیت انبار از دیدگاه اقتصادی، تجارت و صنعت
1 - اهمیت انبار از دیدگاه اقتصادی
2 - اهمیت انبار از دیدگاه تجارت
3 - اهمیت انبار از دیدگاه صنعت
عوامل مؤثر در انتخاب محل انبار
1 - برآورد ظرفیت یک انبار
2 - در نظر گرفتن مبدأ و مقصد
3 - محدودیت های زمین و عوامل جانبی
اهداف و وظایف انبارها
وظایف انباردار
مکان و فضای انبار
1 - انبارهای سرپوشیده
2 - انبارهای کاملاً پوشیده
3 - انبارهای محفظه
4 - فضای انبارش محوطه
اجزای تشکیل دهنده انبار
موجودی ها
اهمیت موجودی ها
انواع موجودی ها
1 - قطعات
2 - کالای ساخته شده
3 - ملزومات اداری
4 - کالای آماده برای فروش (نهایی)
5 - مواد اولیه
6 - اسقاطی، ضایعات، پرت
سیستم های خرید برنامه ریزی شده و اضطراری
کالای خریداری شده برای فروش
منابع انسانی در سیستم انبار
سیستم اطلاعاتی انبار
انواع سیستم اطلاعاتی در انبار
1 - سیستم اطلاعاتی مبتنی بر حافظه افراد (حافظه محور)
2 - سیستم متکی بر دفاتر نامنظم
3 - سیستم دفاتر منظم
4 - سیستم کاردکس مکانیزه
فرم درخواست جنس انبار
برگ درخواست خرید
فرم رسید موقت
رسید انبار
حواله انبار
سیستم نقطه سفارشی
نقطه سفارش
دفعات سفارش
سیستم دوره سفارش
نقطه سفارش و دوره سفارش
انبارگردانی
وجود انبارک ها در سالن های تولید
قیمت: 4,000 تومان
موضوع طرح: خدمات رایانه و مشاوره مدیریت فرمت فایل: PDF
محل اجرای طرح: قابل اجرا در سراسر كشور
سرمایه گذاری كل: ۲۵ / ۱۶۵ میلیون ریال
سهم آورده متقاضی: ۲۰/ ۲۵ میلیون ریال
سهم تسهیلات: ١٤٥ میلیون ریال
دوره بازگشت سرمایه: ۱/۷۷ سال
مقدمه:
تداوم حیات هر بنگاه اقتصادی، در وهله اول به توانایی آن نهاد در رقابت با رقبای داخلی و
بین المللی وابسته است. كسب این توانایی نیز به نوبه خود نیازمند ایجاد مزیت های رقابتی برای
سازمان م یباشد. یكی از متداول ترین روش های حصول این هدف، افزایش بهره وری در امور
محوله و به تبع آن كاهش اتلاف ها (و هزین هها) است. به این منظور بسیاری از نهادهای اقتصادی
در سراسر جهان به سمت استقرار بهترین روش انجام كار در سازمان خود پیش می روند. در این
میان استفاده از سیستم های مكانیزه انجام امور یكی از مهم ترین راهكارهای پیش روی این
سازمان ها است.
در فضای اقتصاد جهانی، مدیران سازمان های پیشرو با استفاده از مشاوران خبره و صرف
هزینه های استقرار روشهای نوین و مكانیزه انجام امور به سازمان فرصت می دهند تا رقبا را از
صحنه بیرون رانده و سهم بیشتری از بازار را در اختیار گیرند.
با توجه به افزایش روزافزون رقابت در بازار كلیه كالاها و خدمات در بازار داخلی و جهانی،
اهمیت مشاوران توانمندی كه بتوانند سازمانها را به اهرم های نوین مدیریتی مجهز نمایند بیش از
پیش آشكار م یگردد. این موسسات مشاوره ای نیز علاوه بر اینكه با ارائه خدمات خود م یتوانند
كشور را به سوی خوداتكایی بیشتر و نیز كسب درآمدهای غیر نفتی رهنمون گردند با ایجاد اشتغال
برای افراد تحصیلكرده (خصوصا در رشته های مهندسی كامپیوتر، مهندسی صنایع، حسابداری،
مدیریت و...) گامی در جهت رفع معضل بیكاری این طبقه بردارند، ضمن اینكه در انجام این
گونه فعالیت ها – خصوصا در بخش طراحی و نرم افزار – م یتوان از تخصص بانوان تحصیلكرده
استفاده كرد
تعداد صفحات : 10