مقدمه:
با توجه به یا فته های جدید در مورد یادگیری برخی از ناتوا ناییها كه تبدیل به توانایی كامل نمی شود را می توان به اصلاح اختلالات یاد گیری به كار برد این گونه افراد ممكن ممكن است از نظر هوشی در حد متوسط یا با لا با شند. اما به دلایلی از جمله اشكلا تی كه در برخی از فرایند های روانی پایه (ادراك دیداری – شنیداری – زبان شفا هی وكتبی) وجود دارد بین میزان پیشرفت تحصیلی و توانایی ایشان تفاوت زیادی به وجود آمده باشد. تا آنجا ئیكه نمی توانید كتابهای درسی علوم – ریاضی و ۰۰۰را بخواند در نتیجه با مشكلا تی رو به رو می شوند و متاسفا نه به بسیاری از این دانش آموزان بر چسب كودن – كم ذهن – عقب مانده و امثال آن زده شده میشوند كه نه تنها مشكل این دانش آموزان را برطرف نمی كندبلكه موجب یاس و دلمردگی و سرخوردگی و از بین رفتن علاقه در دانش آموزان می گردد. برای آنكه تمرینهای پیشنهادی تاثیر بسیار زیادی را در حل مشكل دانش آموزان داشته باشد باید از طریق ((تشویق آنچه میدانند نه تنبیه آنچه نمی داند)) در ایشان ایجاد انگیزه كنیم تابا رغبتبه انجام این تكا لیف و تمرینها بپر دازد. امید است با كمك هم وبا استفاده از روشهای پیشنهادی كه در ذیل گرد آوری شده بتوانیم بخشی از مشكلات آمو زشی این گروه را برطرف بسازیم. همچنین تمرینهای مؤثر در رابطه با یادگیری و تقویت املا دانشآموزان در شماره ی بعدی آورده خواهد شد
بررسی تأثیر کیفیت خدمات بانکداری الکترونیک بر رضایتمندی مشتریان با استفاده از مدل ترکیبی کانو و تح